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第18课中国人失掉自信力了吗公开课一等奖创新教学设计

18、中国人失掉自信力了吗

教材分析

《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，属于鲁迅的后期杂文。这篇杂文就当时对抗日前途悲观失望的论调提出义正词严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。

核心素养

梳理全文信息，探究文章思想内涵，鉴赏本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色，掌握反驳论证的方法，培养阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法；体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神；在讨论的基础上拓展思维，增强中华民族文化自信，培养爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。

教学目标

1．积累生字词，掌握“玄虚、渺茫等词语的音、形、义，认识杂文的特点。

2．把握文章主要内容，理解重要语句的含义，梳理分析所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式，培养逻辑思维能力。

3．学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法，揣摩本文尖锐犀利、带有嘲讽意味的语言特点，鉴赏鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

4．培养自信，增强民族自豪感。

教学重难点及突破

重点

1．体会直接反驳和间接反驳相结合的方法。

2．理解重要语句的深层含义。

难点

1．引导学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

2．体会本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。

教学突破

这篇文章不仅要教会学生议论文的写法，更重要的是培养学生强烈的责任感和爰国心，培养学生良好的人生观、价值观、世界观。

教学设计方案

教学设想

教学本文，要指导学生多多诵读，从写法和语言两方面突破。首先，引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层讨论课文意蕴，体会驳论文的特点；其次，组织学生品味语言，揣摩关键语句的深层含义，体会鲁迅杂文尖锐犀利、富有战斗性和嘲讽意味的语言特点。

教学过程

第一课时

一、导入新课

有人说，21世纪是“中国人”的世纪，北京奥运成功，上海世博举办，“神十一升大……喜事不断。然而，80多年前的中国是怎样的面貌呢那时的中国人又是怎样的精神状态呢当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅。

师：今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》（板书课题），看看我们能从中得到什么启发。

二、背景介绍

1．简介“九一八”事变与本文的写作背景。

1931年9月18日．日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃。不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。“南京政府束手无策”，“单会去哀求国联”。（“国联即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。）鲁迅指出“国联却正和日本是一伙。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护本白立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九一八事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。

2．作者简介。

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《且介亭杂文》。

三、解题

1．本文属鲁迅后期杂文。鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友的夹攻下的“横战”。可是，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

《中国人失掉