10.2 体会认识发展的历程 课件（19张PPT）.pptxVIP

;预习提纲P87-91;回忆你刚进入高中时，你对平阳中学的最初印象是什么？;我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。

你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？;1.感性具体;2、思维抽象

(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。;下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。;抽象是相对于具体而言的。

(1)当作动词使用：认识过程

指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。

例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。

;在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。;第一步:

在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，研究落体运动这一物理。;是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。;小结：思维抽象的环节及其关系;1.人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。

2.我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。

3.爱因斯坦总结出的质能方程式：能量等于质量乘以光速的平方。

4.在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这???的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。

5.鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。;人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。;;1.思维具体的含义和特征;商品;2、从思维抽象发展到思维具体的环节：;3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系