第4课 夏商西周王朝的更替(教案)七年级历史上册素养提升教案(统编版202.pdfVIP

统编版（2024）七年级历史（上册）同步素养提升教案

第4课夏商西周王朝的更替

一、课标内容

知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。

二、素养目标

1．唯物史观：知道国家的出现是人类进入文明时代的标志，奴隶社会取代原始社会是生产力发展的结

果，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。

2．时空观念：知道夏、商、周三代更替，国家疆域不断扩大，掌握历史发展的时间顺序和空间要素。

3．史料实证：知道考古学者发掘了夏、商、周时期的都城遗址及其大量文物，学会依靠可信史料了解

和认识历史，形成重证据的意识。

4．历史解释：知道二里头遗址及其文物的发掘，反映了夏王朝的阶级分化，证实了中国早期国家的产

生及其文明进程，学会在理解和辨析史料的基础上，形成历史认识。归纳西周分封制的有关内容，结合文

字和图片史料，概括分封制的作用。

5．家国情怀：通过理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因，明白人心所向是朝代更替的规律，理解中

国共产党人民至上的执政理念。

三、教学重点、难点

【教学重点】

分析夏商周灭亡的原因。

【教学难点】

分封制的作用。

四、教学过程

（一）导入新课

《史记·夏本纪》书影

“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（si）氏。”这是《史记·夏本纪》中对禹建立

夏朝的描述。夏朝的建立，标志着我国王朝的产生。后继的商朝和西周，国家的地域更为广大，建立了各

项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏、商、西周三朝是怎样更替的？

（二）新课探究

探究一：夏朝的建立与“家天下”

1．夏朝建立

教师讲解：约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝。禹的儿子启不接受

传统举贤禅让做法，直接继承禹的王位。“家天下”形成：从此世袭制取代禅让制。

材料研读：

大道之行也，天下为公，选贤与能，…是谓大同。

今大道既隐，天下为家，各亲其亲，…是谓小康。——《礼记·礼运》

合作探究：“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？“家”指的是什么？

学生回答：天下为公：禅让制，传贤。天下为家：世袭制，传子。“家”：指帝王把国家政权当做自

家财产，在一家一姓之间传承。

2．夏朝的统治

教师讲解：夏朝的中心区城主要在今河南中西部、山西南部一带。

禹在位时，征服南方三苗，稳定统治。还在涂山大会诸侯，提高威望。

相传禹还铸九鼎。夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，还制定了历法，

称为“夏历”，已有比较成熟的国家形态。

合作探究：考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏朝王朝后期的

都城遗址——“二里头遗址”。二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓

葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。说明了什么现象？

学生回答：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝建立

的统治促进了人类社会文明的发展与进步。反映了夏朝时期的文明发展

水平。

3．夏王桀的暴政

教师讲解：夏朝前后经历了400多年，到统治后期，各种矛盾开始激化，国势走向衰弱。末代君主

夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝统治陷入全面危机

合作探究：夏桀是历史上著名的暴君。夏桀暴政的表现？

学生回答：建造豪华宫室，征发百姓服劳役，不分昼夜饮酒作乐……

探究二：商朝的统治

1．商朝的建立

教师讲解：夏王桀的暴政引起民众反抗，：夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商人逐渐强

大。约公元前1600年，商的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周围民族，推翻夏朝统治，建立起新的

奴隶制王朝——商朝。以亳