应用一元一次方程--追赶小明.docVIP

5.6应用一元一次方程--追赶小明

学习目标

(一)知识与技能

1．进一步掌握列方程解应用题的步骤．

2．能利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题．

(二)过程与方法

1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力．

2．进一步体会方程模型的作用，提高应用数学的意识．

(三)情感态度与价值观

通过实际生活中的问题，为学生提供思维的空间，从而培养学生的合作意识，团队精神。

学习重点

1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系．从而建立方程，解决实际问题．

2．熟悉路程问题中的速度、路程、时间之间的关系，从而实现从文字语言到图形语言，从图形语言到符号语言的转换．

学习难点

用“线段图”分析复杂问题中的等量关系，从而建立方程．

学习方法

教师启发与学生自主合作探索相结合．

教师先从简单问题出发，启发诱导学生用“线段图”去寻找路程问题中的等量关系，从而学生在教师的启发诱导下自主探索复杂问题的解决过程，建立数学模型．

学习方法：

多媒体辅助教学学生独立思考，合作交流。[来源:

教学设计：

一、提出问题，引入新课

我们知道，用方程能解决生活中的一系列问题，今天我们继续学习应用方程寻找生活中的答案。这一节课我们一起来讨论追及问题。

请同学们观察一下：

1.若小明每分钟走80米，那么他5分钟能走米.（路程=速度*时间）

2.小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈300米)，那么他的速度为米/分.（速度=路程/时间）[来源:学。科。网Z。X。X。K]

3.已知小明家距离火车站1200米，他以4米/秒的速度骑车到达车站需要秒.（时间=路程/速度）

（通过练习，先让同学们熟悉速度、路程、时间之间的关系）

二、讲授新课：

例题：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学。一天小明以80米/分的速度出发5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是他爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

(1)爸爸追小明用了多长时间？

(2)追上小明时，距离学校还有多远？

分析：

（1）这个问题中涉及了哪些数量关系？

（2）这个问题中你找到有几个等量关系？

（3）你将用哪一个等量关系建立方程？

通过例题的学习，应学会用线段图或列表去寻找相等关系，从而建立模型——方程，使问题解决。此外，更应该吸取小明的教训，从小培养良好的生活与学习习惯，免得父母操心。

合作探究：

甲、乙两站间的路程为450千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65千米，一列快车从乙站开出，每小时行驶85千米．设两车同时开出，同向而行，则快车几小时后追上慢车？

（要求：小组合作，借助线段图，分析等量关系，列出方程。）

三、课堂练习

练一练：1.小兵和小明每天早晨坚持跑步，小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，今天小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小兵？

2.甲乙两人相距40千米，甲在后乙在前，两人同向而行，甲先出发1.5小时后乙再出发，甲的速度为每小时8千米，乙的速度为每小时6千米，甲出发几小时后追上乙？

四、课堂检测

A、B两地相距480千米，一辆慢车从A地出发，每小时行60千米；一辆快车从B地出发，每小时行100千米。

（1）如果两车同时开出同向而行（沿BA方向）,快车几小时可以追上慢车？

（2）慢车先开出2个小时，两车同向而行（沿BA方向），快车开出几小时可以追上慢车？

五、小结

你在这节课有什么收获？

六、作业

必做：习题2、3

选做：

试一试，课本议一议（温馨提示：继续合作完成P192议一议，大胆尝试着去提出问题，解决问题）