第五单元 《习作例文》（教学设计）-【上好课】四年级语文上册 部编版.docxVIP

课题

习作例文

部编版

四班级上册

第五单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交待明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。

2.学习习作例文，学习依据肯定的挨次把事情写清楚的方法。

3.懂得依据写作的要求支配文章的详略，把重点的内容写清楚。

学习

重难点

从例文中学习依据肯定的挨次把事情写清楚的方法，懂得依据写作的要求支配文章的详略，把重点的内容写清楚。

学情分析

四班级同学具备了肯定的习作力量，教学中要让同学知道照实表达，真实反映事物的原来面目。同学想写作时，简洁写成流水账，重点不能突出，老师还要加强写作技巧的指导。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

谈话导入

在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义的事想要写出来和别共享。你知道如何把事情写清楚吗？别急，我们通过习作例文来学习。

学习任务一：自读例文，结合批注了解故事

1.自读两篇例文，想一想：结合课文旁批说一说事情的起因、经过和结果。

2.先独立思考，然后和同桌沟通。

3.明确：

《我家的杏熟了》

起因小淘淘嘴馋摘杏，不当心从树上摔下来。

经过奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。

结果“我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。

《小木船》

起因“我”和陈明因小木船起争吵，友情裂开。

经过陈明送我一只精致的小木船，我们都生疏到了自己的不对。

结果“我”始终珍藏着这只小木船。

4.整理出来事情的起因、经过、结果，故事的内容就一目了然了。

5.老师总结：

阅读写事的文章，抓住了事情的起因、经过、结果，便了解了事情的来龙去脉了；写这类文章也一样，交代了这些内容，文章也就基本清楚了。

学习任务二：学习例文一，体会如何写清楚

1.阅读《我家的杏熟了》，说说按事情进展的挨次，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？

2.先独立思考，然后和同桌沟通。

3.明确：

课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发觉了；然后写奶奶不仅不批判偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍旧打下来一衣兜杏；最终奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了“我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。

本文依据事情进展的挨次写，情节完整又规律分明。

4.作者通过动作和语言描写把奶奶“打杏”“分杏”的过程写得很清楚。

（1）奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”

“走、揉揉、站起身、回过头”等动作描写，和“你们先别走”这一语言描写，表现了奶奶大度、心肠好。

（2）过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底站不稳，身子颤颤巍巍的。

奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。

“拿、出来、走、打、叫、分给”这是对奶奶的动作描写，写出了奶奶打杏、分杏的过程。

（3）看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！

从奶奶的话语中我能体会出奶奶的和善淳朴。

5.老师总结：

写一件事，依据事情进展的挨次写，情节完整又规律分明。

写事的时候，加上动作让人物动起来，添上语言让人物有想法、会说话，是写清楚事情过程的好方法。

学习任务三：学习例文二，懂得支配详略

1.“我”和陈明的冲突持续了很长一段时间，课文只用“转瞬几个月过去了”一句话交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？

2.先独立思考，然后在小组争辩。

3.课堂沟通。

沟通要点：

课文详略得当，故事的开头、经过和结局一目了然，课文只用“转瞬几个月过去了”一句话加以交代这段时间是由于“我”和陈明友情裂开持续的过程是全文不重点的部分，一笔带过略写即可，这样才能突出重点。

4.老师总结：

写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简洁交代。

学习任务四：总结归纳，写好事情有方法

通过今日的两篇习作例文，我们知道了写一件事，要依据肯定的挨次把事情写清楚，把时间、地点、人物交待明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。还懂得了依据写作的要求支配文章的详略，把重点的内容写清楚。

作文之前要审题，明确要求再动笔。

开头结尾概括写，事情过程要具体。

时间地点和人物，六个要素心中记。

真情实感要表达，依据挨次写细节。

学会点题中心明，人人夸我好文章。

板书设计：

习作例文

依据肯定的挨次把事情写清楚

依据写作的要求支配文章的详略