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教学设计有以下四个特点

（1）教学设计的系统观：教育技术专家借用系统工程学中的系统设计方法（简称系统

化方法），形成一套关于教学系统设计的系统化方法，通常简称为教学设计的系统化方法。

如下图所示：

由上图可以看出，条件、方法、结果是教学过程的主要变量，因此也成为教学系统设计

的三大变量。雷杰卢斯提出的教学系统设计框架将这三大变量细化，被认为是最典型的教学

系统设计框架。

（2）教学系统设计的理论性与创造性：设计活动是一种理论的应用活动，决定了教学

系统设计必须在一定理论的指导下进行，是对学习理论、教学理论等的综合应用；同时高度

抽象的理论和具有丰富情景、不断发展变化的实践之间又存在一定距离，理论不可能预见所

有的问题，现实生活中的问题有时会需要创新性地运用理论，甚至对理论进行改造、扩充、

重构，以适应原有理论未能预见的新情况、新问题。

（3）教学系统设计过程的计划性与灵活性：教学系统设计过程具有一定的模式，这些

模式往往用流程图的线性程序来表现，需要按照既定的环节流程来进行教学设计。但按照系

统论的观点，这些要素之间的关系是非线性的，是相互影响、相互补充的。因此，在实践中

要综合考虑各个环节，有时甚至要根据需要调整分析与设计的环节，要在参考模式的基础上

创造性地运用模式。

（4）教学系统设计的具体性：教学系统设计是针对解决教学中的具体问题而发展起来

的理论与方法，即是要解决实际教学中所存在的现实问题，以形成一个优化学习的教学系统。

因此，教学系统设计过程是具体的，每一个环节中的工作也是十分具体的。