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写作教学设计
学会记事
1.通过回顾课文、总结方法、小组讨论，能够用相应的方法概括出文章内容，并且能迁移
到写作中，总结并说出善于观察生活并从中汲取小事，按照一定的顺序记叙的记事方法。
2.通过拓展阅读和对比阅读，能够关注文章选材并运用圈点批注的方法赏析关键句，并通
过小组讨论、班内交流能够说出人物、细节等多种描写方法在记事中所起的作用。
3.通过组内交流、习作练习、互评修改等方式，能够运用学过的方法完成不少于200字的片
段习作，从中体会自己身边浓浓的亲情。
驱动型任务：
生活是一场盛大的体验——体验繁花浓荫，也体验枯枝败叶；体验晴天暖阳，也体验雨雪风
霜；体验美好喜悦，也体验苦难阴霾……史铁生双腿瘫痪，体验着生命的困境与突围，用深
情的文字书写秋天的怀念；莫怀戚邂逅田间小路，一家四口体验着走向菜花、桑树和鱼塘的
其乐融融；冰心风雨天体验着荷叶覆盖红莲的慈爱，不禁深深感念母亲对自己的呵护。读
过了他们的故事，班委决定将班级文化墙更换为亲情主题，设计了摄影、留言、绘画等多个
板块。现在习作板块作品欠缺，故面向全体同学征稿。那你会怎样来写你身边浓浓的亲情故
事呢？相信这节课一定能让你有所收获。
【评价任务一及评价量规】
请同学们快速回顾《秋天的怀念》、《散步》两篇文章，完成表格，思考它们之间有何异同。
（温馨提示：回忆一下我们学过的内容，可以选用不同的概括方法哟！）
文本事件（简练概括）主题
《秋天的怀念》
《散步》
评分标准得分所需技能
能准确完整地完成表格内容
超出标准
能准确说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方法。
能比较准确完整地完成表格内容
符合标准
能较准确地说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方法。
能完成表格内容，但表述不够简洁完整
基本符合标准能通过重复和互助说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方
法。
不能准确完整地完成表格内容
不符合标准
不能准确说出两篇文章的异同，总结出记事选材和顺序的写作方法。
【教学活动】
1.同学们用两三分钟的时间简单回顾课文内容，自主完成表格。
2.共同体交流答案，寻找最简练且准确的概括方法。随后展示答案。
《秋天的怀念》：我因为双腿瘫痪，对母亲大发脾气；母亲重病缠身，但仍对我隐瞒；母亲
央求我去看花，我勉强答应；母亲病逝，嘱托我和妹妹好好活。（事件概括法，针对一篇文
章中同时出现几件事）
《散步》：我们一家在初春的田野上散步。/我们在散步的路上出现分歧，母亲迁就孙子走小
路。
（一句话概括，涵盖记叙顺序及六要素：时间地点人物，事件的起因经过结果。）
学生小组讨论，总结异同，班内展示交流。
（文章相同的主题表达可以有多种形式。如一篇文章中可以记叙多件事情，也可以记叙一件
事情。当记叙多件事情时，应挑选身边发生的、重点的事件叙写；记叙单件事则应该具备适
当的记叙顺序如顺叙、倒叙、插叙，事件要讲清楚起因、经过、结果。其中起因和结果可以
略写，经过详写。）
【评价任务二及评价量规】
不管是像荷叶的母亲，还是对后辈无限关爱和宽容的母亲，她们身上闪耀的亲情之光都
在照耀着我们。这些伟大和感动是如何表现出来的呢？请同学们结合课内所学，阅读主题丛
书二第五单元林海音的《迟到》一文，联系课内文章，用圈点勾画关键词句的方法找出其中
触动你的地方，并试着说说原因。
（温馨提示：可以从选材和描写方法两个角度说出你的看法哟！）
评分标准得分所需技能
能熟练运用圈点批注的方法阅读文章，并能从文章选材、描写方法、修辞
超出标准手法等方面赏析语句
能联系课内文本进行对比，说出其中的共通之处。
能较熟练地运用圈点批注的方法阅读文章，并能从不少于两个角度赏析语
符合标准句
能联系课内文本进行对比，说出其中的共通之处。
能够运用圈点批注的方法阅读文章，并能从一
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