第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

部编本初中语文九年级下册第六单元课文《邹忌讽齐王纳谏》教案

执教对象：初中九年级学生

课程主题：部编本初中语文九年级下册第六单元课文《邹忌讽齐王纳谏》

一、教材分析

《邹忌讽齐王纳谏》是部编本初中语文九年级下册第六单元的一篇文言文。本文通过邹忌以自身比美的经历类比国家大事，委婉地劝谏齐王广开言路、修明政治，塑造了邹忌有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，以及齐王知错能改、从谏如流的明君形象。这篇文章叙事简洁，说理透彻，具有很强的逻辑性和说服力，是学生学习文言文、理解古代政治文化以及学习劝谏艺术的经典范例。同时，文中所蕴含的善于反思、勇于纳谏等思想，对培养学生的人格品质也具有积极的教育意义。

二、学情分析

九年级学生在之前的学习中已经积累了一定的文言文知识，对常见实词、虚词的含义和用法有了一定的了解，具备了初步的文言文阅读能力。然而，对于像《邹忌讽齐王纳谏》这样篇幅较长、内容较为复杂且蕴含深刻政治智慧的文言文，学生在理解文意、把握人物形象和体会文章劝谏技巧等方面可能仍存在一定困难。部分学生可能对文中邹忌类比推理的方式理解不够深入，对古代宫廷政治背景较为陌生，影响对文章主旨的理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入研读文本，结合时代背景，通过多种教学方法帮助学生突破难点，提高文言文阅读能力和思维能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.?掌握文中重点实词（如“昳丽”“窥镜”“私”“面刺”“谤讥”“闻”等）、虚词（如“之”“而”“于”等）的含义和用法，理解古今异义词（如“明日”“左右”“地方”等）的意思，积累文言词汇。

2.?能够准确、流畅地朗读并背诵课文，理解文意，复述故事内容。

3.?学习本文通过细节描写、人物对话来塑造人物形象的写作方法，分析邹忌和齐王的人物形象特点。

（二）过程与方法

1.?通过反复诵读，培养文言语感，感受文言文的韵律美。

2.?借助注释、工具书和小组合作探究，疏通文意，掌握重点字词和句式，提高自主学习文言文的能力。

3.?引导学生分析邹忌讽谏的思路和方法，理解类比推理在文中的运用，培养逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.?体会邹忌善于思考、勇于进谏的精神，培养学生敢于质疑、善于反思的品质。

2.?理解齐王纳谏除弊的意义，认识到广开言路对于国家发展和个人成长的重要性，引导学生树立正确的价值观和积极的人生态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.?积累文言词汇，理解文意，掌握重点实词、虚词和古今异义词的用法。

2.?分析邹忌和齐王的人物形象，学习通过语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。

（二）教学难点

1.?理解邹忌讽谏的艺术，体会类比推理的巧妙之处，把握委婉劝谏的技巧。

2.?领悟文章主旨，认识纳谏除弊对于国家和个人的重要意义，并将其与现实生活相联系，培养学生的批判性思维和社会责任感。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、问题引导法

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.?多媒体展示古代君臣进谏和纳谏的故事图片或短视频片段（如唐太宗与魏征的故事等），引发学生兴趣，提问学生：“在古代，臣子向君主进谏是一件非常重要的事情，但是如果方式不当，可能会引起君主的反感，甚至带来危险。那么，如何巧妙地向君主进谏呢？今天，我们就来学习一篇关于进谏的经典文章——《邹忌讽齐王纳谏》，看看古人是怎么做的。”

2.?介绍课题“邹忌讽齐王纳谏”中“讽”是委婉劝告的意思，“谏”是臣子向君主进言规劝，让学生对文章的主要内容和体裁有初步的了解。

（二）背景介绍（5分钟）

1.?介绍作者及出处：《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，这部国别体史书主要记载了战国时期各国谋臣策士的政治主张和外交策略等。作者已不可考，西汉刘向对其进行了整理编订。

2.?讲述时代背景：战国时期，各国纷争不断，诸侯争霸。齐国在当时是一个大国，齐威王继位后，虽然有一定的作为，但也存在一些问题，如沉迷于声色，不理朝政，导致政治腐败，国家面临危机。在这种情况下，邹忌以巧妙的方式向齐王进谏，促使齐王进行改革，使齐国逐渐强大起来。

（三）初读课文（15分钟）

1.?教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气，在听读过程中标记出不认识或不确定读音的字词。范读结束后，学生针对字音、节奏等问题进行提问，教师解答。

2.?学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，初步疏通文意，将不理解的字词和句子标注出来。

3.?教师出示重点字词，进行正音、释义：

-重点实词：

-昳丽（yìlì）：光艳美丽。

-朝服衣冠（zhāofúyìguān）：早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。

-窥镜（kuījìng）：照镜子。

-我孰与城北徐公美（shúyǔ）：我与城北徐公相比，哪一个美？孰，谁，哪一个。

-旦日（dànrì）：