《英语翻译》教案 第一章 中西方翻译史.docx

《英语翻译》教学设计

第一章中西方翻译史

★教材导读

课程名称

《英语翻译》

课程类型

理论课（）/实践课（）

课程定位

翻译是英语学习中的重要组成部分，具备较强的翻译技能一直是学生们学习英语的主要目标之一。本书从语言的多个视角探讨英汉语言转换的方法和规律，简明扼要地介绍了各类翻译方法、技巧、步骤。本书分为九章，第一章讲述了中西方翻译史；第二章是翻译概述；第三章对比了中西思维差异；第四章是英汉语言结构特点比较；第五章、第六章和第七章介绍了翻译方法和技巧；第八章是文体翻译；第九章是翻译案例欣赏。

本书既可作为高等院校英语专业的教学教材，也可供翻译行业的相关人员查阅资料使用。

思政理念

“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”高度的文化自信是文化繁荣兴盛、民族伟大复兴的基础。学习西方文化与培养学生的文化自信并不矛盾。在学习英语的过程中，带领青年学子对涉及的西方文化进行全面分析和解读，通过中西文化对比，引导青年学子不断增强自我意识、提高思想觉悟和文化认同感、清楚地认识中华文化的优秀之处，从而对自己民族的文化充满自信心和自豪感。

学习目标

通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解中西方翻译的发展历史和在翻译方面中西方存在的文化差异，明确翻译的本质和英汉语言结构特点，掌握翻译方法和技巧，熟悉各种文体的翻译风格。提高翻译意识和文化敏感性。

★教案设计

本章课题

中西方翻译史

授课时间

授课对象

教学目标

·了解中西方翻译的发展历史

·熟悉中西方的翻译理论

学情分析

学生初次接触英语翻译理论的相关知识，初期可能会觉得晦涩，但通过本章的学习，会对中西方翻译的发展历史有一个直观的认识。

教学方法

将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。

学习方法

学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。

重难点

重点

掌握中西方翻译的发展历史

难点

熟悉中西方翻译理论的不同之处

教学媒体

教材及配套的课件，教案，微课，投影仪，计算机。

教学流程

教学环节

师生互动

情境导入

（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）

【教师】首先抛出讨论点：

1.你知道我国最早的翻译作品出现在什么时候吗？

2.你知道西方最早的翻译作品是什么吗？

【学生】小组讨论并回答问题。

【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。

教授新知

?第一节：我国翻译史

【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对我国翻译发展历程

【学生】自由交流并回答问题

【教师】简述我国最早出现翻译活动的时期，翻译人物和作品

【学生】领悟记忆

一、汉唐时期的佛教翻译

安世高

鸠摩罗什

真谛

玄奘

二、明清时期的科技翻译及西方政治思想与文学翻译综合性

林纾

严复

三、五四时期的新文化、新思想的翻译研究性学习

鲁迅

朱自清

中华人民共和国成立至今的翻译发展

这一时期的翻译工作有以下五个特点

1.翻译工作者在党的领导下，有组织、有计划、有系统地进行工作，逐渐取代了抢译、乱译和重复、浪费的现象。

2.翻译作品质量大大提高，逐渐克服了粗枝大叶、不负责任的风气。

3.翻译工作者为了更好地为社会主义建设服务，开展了批评与自我批评，逐渐消除了过去各种不良现象和无人过问的状况。

4.翻译工作者不仅肩负着外译汉的任务，同时为了介绍我国社会主义革命和建设的经验以及我国优秀的文化遗产，还肩负了汉译外的任务。

5.对翻译标准的认识日趋统一，有效地推动了我国的翻译工作

【学生】思考并总结知识

【教师】理解与记忆我国翻译史和代表人物及作品

【学生】掌握并记忆

【教师】展示视频资料，帮助学生理解记忆

【学生】小组讨论并回答问题

【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案

?第二节：西方翻译史

【教师】利用多媒体讲授西方翻译历史、西方翻译理论

【学生】领悟记忆

西方的翻译历史研究

西方的翻译理论研究

语文学翻译法（PhilologicalTheory）

语言学翻译法（LinguisticTheory）

交际学翻译法（CommunicativeTheory）

社会符号学翻译法（SocialSytmbolicTheory）

现代国外翻译理论

尤金?奈达的功能对等理论

现代功能翻译理论的核心——目的论

纽马克翻译理论

【教师】快读课程思政，领悟课程意义

【学