名校联盟江苏省常州市西夏墅中学版数学八级上册五章节一次函数图象教学案例.pdfVIP

《一次函数的图象》教学案例

常州市西夏墅中学黄叶红

课型：新授

：版八年级《数学》上册第五章第三节第二

教学目标：

一、知识与技能目标

（1）能根据一次函数的图象和函数关系式，探索并理解一次函数的增减性；

（2）进一步理解正比例函数图象和一次函数图象的位置关系；

（3）探索一次函数的图象在平面直角坐标系中的位置特征。

二、过程与方法目标

通过组织学生参与由一次函数的图象来揭示函数性质的探索活动，培养学生

观察、比较、抽象和概括的能力，培养学生用数形结合的思想方法探索数学问题

的能力。

三、、态度与价值观目标

通过师生共同探讨，体现数学学习充满着探索性和创造受共同合作取

得成功的快乐。

教学重点：一次函数图象的性质。

教学难点：通过图形探求性质以及分析图形的位置特征。

课前准备：

本节课为了帮助能正确理解函数的增减性，更清楚、快捷地通过图象

探究函数的某些特征。在课前准备好多课件，并选择在多教室完成

本节课的教学任务。

分析：

版八年级《数学》上册一次函数图象的性质一课，在的设计上，充

分挖掘学生生活实际中的上山和下山的实例学生通过感受图形的上升与下

降，激发学生探索问题的，从而主动去寻找一次函数的图象在上升与下降的

状况中，两变量之间的变化规律，并在此基础上，归纳出一次函数的增减性。

在课程设计上，鼓励学生自主探究和交流合作，改变老较注重传授，

而学生只是单纯的通过获取知识，并依赖模仿去学习解决问题的方法。

一次函数的图象和性质，对学生来说是一个全新的学习内容，也是初中分阶

段数学学习的一个重要基础内容。对初学者来说，如果在研究新知识的过程中，

形成自己对数学知识的正确理解，和掌握有效的学习函数知识的模式，并在学习

的过程中使数形结合的思维能力得到发展，学生就能很快接受所学内容，并能运

用所学知识，灵活解决函数问题，从而避免在数学学习中过早出现两级分

化的现象。在这节数学内容的课程设计上的成功之处正在于此。

【教学过程设计】

一、创设情景，探究

（1）复次函数图象的画法

师：上节课我们了解了一次函数图象，并学习了图象的画法。

3

能画出函数y=2x+4和y=-x-3的图象吗？说说看，如何画？

2

生：能。因为一次函数的图象是一直线，所以，我可以过（1，6）和（0，4）两

93

点画直线y=2x+4。过（1，-）、（0，-3）两点画直线y=-x-3。

22

师：很好。还有不同的取点法吗？

生：有，可经过（-2，0）和（0，4），画直线y=2x+4；经过（-2，0）和（0，-3）

3

画直线-x-3。

2

师：大家说说看，哪一种取法更好呢？

众：乙的方法好。

师：对。我们可以针对函数中不同的k和b的值，灵活取值。

要求学