2023八年级生物下册 第7单元 生命的演化第22章 物种的多样性22.docxVIP

2023八年级生物下册第7单元生命的演化第22章物种的多样性22.1生物的分类教案（新版）北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册第7单元生命的演化第22章物种的多样性22.1生物的分类

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第7单元第22章第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解生物分类的意义、原则和方法。

b.掌握生物分类的等级制度，包括界、门、纲、目、科、属、种。

c.学会使用生物检索表进行生物分类。

2.过程与方法：

a.通过观察生物图片，分析生物之间的相似性和差异性，培养学生的观察能力。

b.引导学生通过小组合作，探讨生物分类的原则和方法，培养学生的合作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

b.引导学生尊重科学、严谨治学的态度。

教学步骤：

1.导入新课：通过展示生物图片，引导学生思考生物之间的相似性和差异性，激发学生对生物分类的兴趣。

2.基本概念：讲解生物分类的意义、原则和方法，让学生理解生物分类的重要性。

3.知识讲解：

a.介绍生物分类的等级制度，让学生掌握各个分类等级的概念和特点。

b.结合教材，讲解生物检索表的使用方法。

4.案例分析：展示生物分类的实际案例，让学生通过观察和分析，了解生物分类的具体应用。

5.小组合作：分组讨论生物分类的方法和原则，培养学生的合作能力和思维能力。

6.总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，强调生物分类的意义和重要性。

7.课后作业：布置与生物分类相关的作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对生物分类的兴趣和积极性。

2.作业完成情况：评估学生对生物分类知识点的掌握程度。

3.小组合作表现：评价学生在合作学习中的表现，包括观点阐述、讨论氛围等。

二、核心素养目标

1.科学探究：使学生掌握生物分类的基本原则和方法，提高学生运用科学方法进行观察、比较、分析等探究活动的能力。

2.生命观念：深化学生对生物多样性的认识，形成生物分类的等级观念，理解生物之间的亲缘关系和演化历程。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维和批判性思维，分析生物分类的依据和特点，提高解决问题的能力。

4.责任意识：激发学生关爱生物多样性，增强生态环境保护的责任感和使命感。

三、学情分析

八年级学生处于青春期，他们的认知能力、思维品质和个性特点等方面都有一定的特点。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析，以及这些特点对课程学习的影响。

1.学生层次：

八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的生物知识基础，能够理解生物的基本概念和现象。但在生物分类这一章节，学生的层次差异较大。部分学生对生物分类有一定的了解，能够快速掌握新知识；而另一部分学生对生物分类较为陌生，可能在学习过程中感到吃力。

2.知识方面：

（1）生物知识：学生对生物的基本概念和生命现象有初步的了解，但生物分类的知识较为零散，缺乏系统性的认识。

（2）科学知识：学生对科学探究方法有一定的了解，但在实际操作中，可能难以运用所学知识进行观察、比较、分析等探究活动。

3.能力方面：

（1）观察和比较能力：学生在学习生物分类时，需要具备较强的观察和比较能力。然而，部分学生的观察能力较弱，对生物形态、结构等方面的细节把握不够准确，影响了对生物分类的理解。

（2）逻辑思维能力：生物分类涉及生物之间的亲缘关系和演化历程，需要学生运用逻辑思维进行分析。但部分学生在逻辑思维方面存在不足，可能导致对生物分类原则和方法的理解不够深入。

（3）合作能力：生物分类的学习过程中，学生需要通过小组合作进行讨论和探究。学生的合作能力对学习效果有重要影响。部分学生在合作学习中表现积极，能够互相启发、共同进步；而另一部分学生可能缺乏合作意识，影响学习效果。

4.素质方面：

（1）科学素养：学生对生物多样性的认识和保护意识较为薄弱，需要通过本节课的学习，提高科学素养。

（2）责任感：学生对生态环境保护的责任感不强，课程学习中应注重培养他们的责任意识。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对生物学习有兴趣，学习态度积极；但也有部分学生对生物学习缺乏热情，影响学习效果。

（2）学习方法：学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。在本节课中，教师应引导学生运用科学探究方法，培养他们主动学习的习惯。

对课程学习的影响：

1.学生层次差异导致课程进度和深度难以统一，教师需针对不同层次的学生进行分层教学，提高教学效果。

2.学生的知识基础和能力水平影响了