【大单元整体教学】 第三单元 9.1 增强安全意识 教学设计 七年级上册道德与法治.doc

大单元课时设计

课题

9.1增强安全意识

课时

第1课时

学习目标

核心素养:法治观念

学习目标:

了解和识别可能危害自身安全的行为

提高生命安全保护意识。

3.日常生活中自觉增强安全意识。

教学环节(问题/任务)

学习活动

评价要点

设计意图

问题/任务一新知导入

请你根据它们的重要性给下列四位排个队

有人说过：人的生命是1，而财富、名誉、感情都是后面的0，只有当1存在，后面的0才会有意义，当1消逝，所有的0都没有意义。我们的生命是如此地重要，那么我们该怎样守护生命呢？

教师根据学生“排队”情况，进行评价

通过让学生进行“排队”，使学生深刻理解生命的重要性

问题/任务二增强安全意识

活动一：1.世界卫生组织（WHO）对健康的定义

健康是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态。

2.严峻的现实

全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中,约有80%的非正常死亡，是可以通过预防措施和应急处理而避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！

思考交流：“行动起来，减轻身边的灾害风险。”同学们知道哪些防灾减灾知识？

温馨提示：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命

3.探究与分享

《中华人民共和国末成年人保护法》

第五十八条学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入;游艺娱乐场所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志;对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。

链接生活：（1）你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？

（2）我们为什么要遵守这些规则和要求？

小结：树立规则意识。

活动二：1.想一想：我们周围有哪些东西威胁我们的生命安全？

猜一猜：最大的危险是什么？

示例：发生火灾

①拨打119火警电话。

②用湿毛巾捂住口鼻弯腰或匍匐前进。

③选择最熟悉的逃生路线。

④电器着火先切断电源。

……

发生地震——

①正在上课时，要迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。

②避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下(旁)。

③用身边的物体或者用手护住头部。

④及时跑到户外开阔的地方。

发生交通事故

①双手紧紧抓住把手，低下头。

②利用前排座椅靠背或两手臂保护头面部。

③遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。

④乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。

……

2.为什么学校每年都要进行这些演练？

小结：我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

3.生活分享

除了新冠肺炎，你还知道生活中还有哪些灾害会伤害到我们？

你知道面对这些灾害我们如何增强风险意识吗？

小结：增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患我们]要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰:-些危险的领域。远离危险，方能平安生活。

教师根据学生对“严峻的现实”的分析情况，做出评价。

教师根据学生对《中华人民共和国未成年人保护法》条文的理解情况，做出评价。

教师根据学生参与“想一想”“猜一猜”活动的积极性，进行评价。

教师根据学生分析问题情况，做出评价。

教师根据学生对问题的理解与回答情况进行评价。

通过向学生介绍世界卫生组织对健康的定义，使学生对健康有个全面的认识。

通过向学生介绍《中华人民共和国未成年保护法》相关条文的规定，使学生直观的感觉有到增强安全意识，需要树立规则意识。

通过组织学生“想一想”“猜一猜”活动，激发学生参与活动的积极性，同时拓展学生拓展安全意识的方法

通过选取与学生日常生活紧密相关的安全演练活动，调动学生积极参与问题的探究，更有利于知识的理解。

问题/任务三认识安全

活动：探究与分享

假期将至，学校给同学们发了一份安全提示

●不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。

●不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品

●不爬野山，不游野泳，不去尚未开发、开放的景点旅游

……

你如何看待上述观点？说说为什么要增强安全意识

小结：增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”

安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。

教师根据学生对观点的理解情况，以及对问题回答的准确程度，进行评价。

通过组织学生“探究与分