2024-2025学年粤教A版八年级信息技术上册 第一节 筹划一份演示文稿 说课稿.docxVIP

2024-2025学年粤教A版八年级信息技术上册第一节筹划一份演示文稿说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年粤教A版八年级信息技术上册第一节筹划一份演示文稿说课稿

教材分析

《2024-2025学年粤教A版八年级信息技术上册第一节筹划一份演示文稿》本节课主要介绍演示文稿的筹划与制作。教材从演示文稿的基本概念、作用、类型入手，引导学生了解演示文稿的组成部分和设计原则，进而学习如何确定主题、选择模板、插入文本和图片等操作，为后续学习制作演示文稿打下基础。本节课内容与学生的实际需求紧密相连，旨在培养学生的信息处理能力和创新思维。

核心素养目标

培养学生信息素养，提高信息获取、处理、应用的能力；发展学生的创新思维和审美意识，使其能够合理规划演示文稿的结构与内容，运用信息技术手段有效表达思想；增强团队协作和沟通能力，通过演示文稿的制作与展示，提升学生的信息技术实践操作和综合应用能力。

重点难点及解决办法

重点：演示文稿的规划与设计，包括主题的确定、模板的选择、内容的组织。

难点：合理运用多媒体元素，如图片、图表的插入与编辑，以及文稿的整体审美布局。

解决办法：通过案例分析与讨论，让学生直观感受优秀演示文稿的特点。引导学生动手实践，分步完成演示文稿的制作，及时给予反馈和指导。难点部分，采用分解任务、小组合作的方式，让学生在实践中逐步掌握技巧。同时，利用多媒体教学资源，展示不同风格的演示文稿，提升学生的审美能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解演示文稿的基本概念和设计原则，同时展示优秀案例，引导学生分析其特点。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟策划和制作演示文稿的过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学软件，如PowerPoint等，现场演示文稿制作步骤，并使用互动式教学平台，让学生实时反馈学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括演示文稿的基本概念、设计原则和案例，要求学生预习并理解。

设计预习问题：如“演示文稿的五个基本原则是什么？”“选择模板时应考虑哪些因素？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解演示文稿的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个有趣的演示文稿案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解演示文稿的规划与设计要点，如内容的逻辑性、视觉的吸引力等。

组织课堂活动：分组讨论如何规划一个演示文稿，每组设计一个简单的文稿框架。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，提供指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考演示文稿的制作要点。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同设计演示文稿的框架。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解演示文稿的制作要点。

实践活动法：通过小组合作，实际操作演示文稿的框架设计。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据课堂所学，制作一个完整的演示文稿。

提供拓展资源：提供一些高级演示文稿技巧的视频教程，供学生自学。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立制作演示文稿。

拓展学习：观看拓展视频，学习更多演示文稿的制作技巧。

反思总结：学生反思自己的作业，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升独立制作演示文稿的能力。

反思总结法：通过作业反馈，帮助学生自我提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握演示文稿的基本概念和设计原则：通过本节课的学习，学生能够理解演示文稿的基本概念，如演示文稿的定义、作用和类型。同时，学生熟悉了演示文稿的设计原则，如内容的逻辑性、视觉的吸引力和易读性等。

2.能够筹划和设计演示文稿：学生在课前预习和课堂学习中，通过案例分析和小组讨论，学会了如何确定演示文稿的主题，选择合适的模板，规划内容结构，以及插入和编辑多媒体元素。

3.提升了信息处理能力：在制作演示文稿的过程中，学生需要收集和整理信息，这有助于提