2024—2025学年高一语文开学第一课 说课稿.docxVIP

2024—2025学年高一语文开学第一课说课稿

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教学内容

本节课为2024—2025学年高一语文开学第一课，教学内容选自人教版高中语文必修一第一单元。本节课主要围绕《沁园春·长沙》这首诗进行讲解，内容包括诗歌的背景介绍、诗歌结构分析、词句解读以及诗歌主题的探讨。通过对这首诗的学习，使学生了解毛泽东的诗歌风格，感受其革命浪漫主义精神，培养对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解诗歌语言的能力，提升对古典诗词的鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构和意象，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创造力和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感把握：《沁园春·长沙》所表达的情感丰富而深沉，重点是引导学生准确把握诗人的革命豪情与对美好未来的憧憬。

举例：通过分析“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的意象，让学生感受诗人面对壮阔自然景观时的豪情壮志。

-诗歌的艺术特色：理解毛泽东诗歌的浪漫主义风格，以及其在诗歌创作中的创新之处。

举例：讲解“万类霜天竞自由”中的“竞自由”一词，如何巧妙地表现出诗人对自由的热切向往。

2.教学难点

-诗歌的结构分析：《沁园春·长沙》的结构复杂，难点在于如何让学生理解其起承转合的结构布局。

举例：讲解诗歌的起句“独立寒秋”，如何通过这个起句引出后续的景象描写和情感抒发，以及如何过渡到结尾的抒情。

-诗歌意象的解读：诗中的意象丰富，难点在于如何让学生深入理解这些意象所承载的深层含义。

举例：解释“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“鹰”和“鱼”所象征的意义，以及这些意象如何与诗人的情感和理想相联系。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先对《沁园春·长沙》进行深入浅出的讲解，然后引导学生就诗歌的情感、意象等进行小组讨论，促进学生对诗歌的理解。

2.设计课堂活动，如让学生模拟诗人创作场景，进行角色扮演，以此激发学生的学习兴趣，增强体验感。

3.利用多媒体辅助教学，播放与诗歌相关的音频、视频资料，帮助学生更直观地感受诗歌的意境，同时使用PPT展示诗歌的结构分析，便于学生理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，让学生在优美的音乐和诗歌声中进入学习状态。

-提出问题：请学生分享他们对毛泽东的初步了解，以及他们对这首诗的初步感受。

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌背景介绍（5分钟）

-讲解《沁园春·长沙》的创作背景，包括诗人的生平、创作时间及其历史意义。

-诗歌结构分析（5分钟）

-通过PPT展示诗歌的结构图，详细讲解起承转合的布局，让学生理解诗歌的整体框架。

-词句解读（5分钟）

-分析关键诗句，如“独立寒秋”、“万类霜天竞自由”等，引导学生深入理解诗歌内涵。

-诗歌主题探讨（5分钟）

-探讨诗歌的革命主题和浪漫主义风格，引导学生感受诗人的情感和理想。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论（5分钟）

-学生分小组，针对诗歌中的意象、情感、创作手法等进行讨论，每组选代表进行汇报。

-角色扮演（5分钟）

-选择几名学生扮演诗人，其他学生扮演不同的角色，如历史背景中的相关人物，进行对话，模拟诗歌创作的过程。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生快速回答，检验他们对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：随机提问学生，检查他们对诗歌结构、意象、情感等方面的理解。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的核心知识点和难点。

-反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

-总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《沁园春·长沙》的内容，掌握诗歌的基本结构和艺术特色。通过对诗歌的深入分析，学生能够描述出诗人的情感变化，理解其革命浪漫主义风格。

2.语言能力：学生在学习过程中，语言表达能力和文学鉴赏能力得到提升。他们能够运用课堂上学到的知识，对其他古典诗词进行分析和评价，提高了文学素养。

3.思维能力：通过课堂讨论和角色扮演等互动活动，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼。他们能够从不同角度对诗歌进行解读，提出自己的见解，并能够将这些思维应用到其他文学作品的学习中。

4.文化理解：学生对中华优秀传统文化有了更深入的认识，增强了民族自豪感和文化自信。他们能够理解诗歌中的文化元素，如“湘江”、“橘子洲