语文园地一（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版.docxVIP

课题

语文园地一

部编版

二班级下册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识，留意养成生活中识字的习惯。

3.能依据语境补充合适的词语，仿按例句说出自己在春天里的发觉和感受。

4.能依据提问正确读出句子的重音。

5.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，留意不同部分的伸展。

6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》

7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

学习

重难点

1.有生活中主动识字的意识，留意养成生活中识字的习惯。

2.能依据提问正确读出句子的重音。

3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

学情分析

教学中充分发挥了同学的主体作用，乐观为同学创设情境，同学在自主的空间里，奔放地想象、思考和绘画。

教学帮助

多媒体课件

教学过程

学习任务一

识字加油站

情境导入，趣味识字

（设计意图：通过泡泡提示，拓宽同学在生活中识字的途径，引导同学联系生活，识字学词。）

1.图片导入：你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？。

2.自读词语：

（1）引导读词：公园里都有什么？请同学们自己借助拼音读一读导览图上的词语。

（2）请一名同学领读，师生共同正音平舌音的字，后鼻音的字。

（3）沟通识字方法。

（4）生活中你还见过哪些像这样的指示牌？

3.我来当小导游。

谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起巡游一下公园呢？先自己想一想，说一说。

同学1：我想先去湖心亭划船，然后到露天剧场看电影，这时候就中午了，可以到餐厅去吃午饭，吃饱了去看宝塔。

同学2：先到询问处问一问今日的电影好不好看，假如想看再去露天剧场，然后可以去看宝塔，到餐厅吃饭，最终去湖心亭，在水边玩耍。

……

4.读生字

老师出示生字卡片看谁用最快的速度叫出它们的名字。

学习任务二

字词句运用

抓好特点，精确?????表达

（设计意图：同学在观看，生活实际相结合的基础上，理解并精确?????填写表示事物特点的词语，可以加深同学对于学习、理解词语方法的记忆。）

1.刚才我们借助导览图生疏了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

同学1：我看到了碧绿的田野、瘦长的柳条。

同学2：草暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学3：感觉阳光特殊暖和。

……

2.了解方法

老师指导同学思考：这道题是考查我们对大自然的观看，回忆春天秀丽的画面，想想春天的天空、阳光、田野、柳条是什么样的，再填上合适的词语。同学们说得真好，不单说出图中的事物，还能够从不同的角度说出自己的感受。比如“草坪”。

老师讲解：看到“草坪”，可以从颜色上来说“碧绿的草坪”，可以从大小上来说“一望无际的草坪”，可以说说自己的感受“地毯一样的草坪、细软的草坪”，还可以从小草的状态上来说“布满生气的草坪”。多种角度观看，可以写出草坪的不同特点。我们一起来读一读吧。

3.完成练习

指导思考：当然填写的角度可以多样，但是肯定要合理。比如形容“微风”

老师讲解：看到微风，就已经明白是轻柔的和煦的风，假如写猛烈，就和主语“微风”冲突了。所以，大家在形容事物时，写具体当然好，还要留意写得合情合理。

4.依据不同的提问，读读下面的句子。

春天的美，需要我们用眼睛去发觉，而动听的朗读则需要我们用耳朵来倾听，接下来，我们来玩一个玩耍——“我问你读”。“·”表示重读。同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。我们可以依据不同的表意重点读出不同的重音。

（1）自己读句子。

（2）依据老师的提问读句子。

老师：什么睡在松软的泥土里？（同学重读“种子”）

老师：种子睡在哪里？（同学重读“泥土里”）

老师：种子睡在什么样的泥土里？（同学重读“松软的”）

（3）总结规律：依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样。

（4）试一试

5.句子练习：依据下面的提问读句子，用“——”画出重读的词语。马儿在宽广的草原上飞速地奔跑。

你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从不同角度问一问，读一读。小明乘公共汽车去上学。

学习任务三

书写提示

对比差异，指导书写

（设计意图：引导同学在观看中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，老师范写，同学临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞进取，极大地激发了同学写字的乐观性。）

1.“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“处、递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

2.素材库

左上包围的字：尾、房、层

左下包围的字：还、过、起

学习任务四

日积月累

诵读古诗，日积月累

（设计意图：接受多种形式引导