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2024年第4期黑龙江教育(高教研究与评估)No.4,2024

(总第1456期)HEILONGJIANGEDUCATION(ResearchandEvaluationofHigherEducation)SerialNo.1456

■专题高等教育数字化

多主体视域下人工智能教育应用探索

蒋慧峰

（湖北工业大学，湖北武汉430068）

摘要：人工智能教育应用会推进教育教学整体性变革。从学习者角度来看，可以促进个性化学习、自适应学习

和分布式学习的实现。从教师角度来看，既可以减轻工作负担，提高工作效率，又可以促进角色转变，适应全新

教学环境。从管理者角度来看，可以在实现精准化教育治理的同时促进优质资源共享。但在推进过程中，学习者

面临自主学习能力不足，学习负担增加；教师面临数字胜任力薄弱，教改动力不足；管理者面临资源相对缺乏，

统筹推进受限等问题。为此，文章提出强化学习者自主学习，增强教师数字胜任力以及搭建智能学习平台，协同

共建优质资源等举措推进教育改革。

关键词：多主体视域；人工智能教育应用；改革举措

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107(2024)04-0001-04

大数据应用方兴未艾，以机器学习和深度学习为论了诸如智能校园、智慧课堂、游戏化学习、5G互联技

关键技术的人工智能已经悄然而至，并深刻影响着人术、在线教育、K12教育、各类开放大学远程教育等方

类社会经济结构、社会生活、工作方式的方方面面。教面的实践应用，但这些讨论绝大多数还处于设想的阶

育是社会发展与人类文明延续不可或缺的社会活动，段[12-19]。到目前为止,虽然在国内外研究者的共同努力

势必会受到人工智能的影响与冲击。《教育信息化“十下，不论是人工智能教育的内涵与外延，还是相关的技

三五”规划》明确提出坚持“融合创新”的工作原则，大术方法和实用工具的开发与应用都在不同程度上取得

力推进提升信息化服务教育教学与管理的功能。人工了特定的成效，但是大部分文献对人工智能教育应用

研究仍局限于较为浅显的理论介绍与分析，对其理论

智能可以优化教育信息化的流程，而且能提升教育信

与实践应用相结合的研究突出不够。鉴于此，本文从学

息化的效能。通过对学习环境的优化、对教学模式和教

习者、教师、管理者不同主体角度分析人工智能教育应

学评价方法的变革以及对教育服务供给的改进促进教

用的作用及存在的问题，以期为促进我国人工智能

学系统整体性变革，推动教育发展创新。针对人工智能

与教育深度融合以及不断创新发展与运用提供理论

教育应用这一既是难点又是热点的问题，国内外学者

指导。

从不同方面进行了一定程度的研究。国外学者的研究

一、基于学习者的角度分析

工作起步比较早，相对而言也更为成熟，对技术开发和

基于教育环境的复杂性和学习者背景的多样性，

应用的研究是其主要研究成果的侧重点，涉及到人工做到依据学习者不同的学习需求、学习能力以及自身

智能辅导系统、智能论证评估系统、以交互性学习为主

掌握知识的程度制定具体有针对性的学习方案是非常

的教育游戏等应用I-2,而自然语言处理、智能代理、深

困难的。伴随着人工智能技术的不断推进与深入发展，

度学习、机器学习是近几年最受研究者们关注和青睐人工智能与教育相融合成为可能。人工智能在教育教

的关键技术3-5]。国内学者对此研究的开展相对要晚一学活