三年级下语文教学实录19十二次微笑_语文S版.docxVIP

三年级下语文教学实录19十二次微笑_语文S版

三年级下语文教学实录19十二次微笑_语文S版

三年级下语文教学实录19十二次微笑_语文S版

三年级下语文教学实录-19十二次微笑语文S版

一、直接导入

师：请同学们打开课本74页，今天我们来学习一篇新课文，教师板书课题,生齐读。

二、初读交流，整体感知

1、检查学生预习读书情况,指导学生读正确、读通顺。

师:课前，同学们已经预习了课文，老师来检查大家得预习情况。课文有几个自然段?

生：8个、

师：请8名学生读课文,其她同学认真听，等会给她们评价。学生读完后，教师组织评价。

（点评：此环节安排得价值在于通过教师得课堂检查，进一步督促学生落实养成课前预习读书得良好习惯,同时实现阅读教学得第一个层次目标，读正确，读通顺。）

2、组织学生汇报读书收获、

师：读了课文后，您有那些收获?

生：我知道了空姐得服务质量很高,很周到，如果有机会，我也想乘坐她得航班、

师：老师也有这种想法。

生：我知道了是空姐得十二次微笑打动了乘客。

（点评：学生通过课前读书和课上读书,对文本内容已经有了比较深入得认识和理解，引导学生汇报读书收获，正是顺应学生得认知交流欲望，给孩子一个发言倾吐得机会,体现对学生学习能力得认可和肯定。）

3、引导学生提出自己不懂得问题、

师：同学们得收获可真不少。您还有问题要问吗？

生：为什么乘客把投诉信写成了表扬信?

教师板书：投诉表扬？

（点评：教师在此环节中注意了认真倾听,梳理并有选择地记录学生提出得有价值得问题，尊重了学生认知得权利，体现了以学定教得教学指导思想。）

4、明确文章中具体描写空姐微笑得段落。

师：老师也有一个问题想问问大家，课文得题目是“十二次微笑”，在课文中真得写了十二次吗？

师：请同学们默读课文,边读边画出文中具体描写空姐面带微笑得地方。

生读后汇报、

生：我认为是四次、第一次在第一自然段，第二次在第四自然段，第三次在第五自然段，第四次在第七自然段。

生:我认为是三次。第五自然段得“微笑”不是。

（多数同学跟她意见一致、）

师：对。具体描写得应该是三次。那么其她九次在哪儿呢？生：在第五自然段,“每次”就代表了其它九次。

师：这是一种有详有略得写作方法。

(点评：在这个环节中，教师通过简洁有效得设问，引导学生梳理课文内容,明确文章中具体描写空姐微笑得段落,由此确定深入学习得重点,并适时地从写作方法方面对学生进行了有效得点拨指导。）

三、细读理解，品味感悟

（一）第一处微笑（课文1—3自然段）:

师:请同学们自由朗读１－-—3自然段，边读边想，从空姐和乘客得对话中，您体会到了什么。

生读后汇报：

生：我觉得这位空姐服务很周到。

师：从哪里看出来得？

生：我是从空姐说得第二次话体会到得。

师：能把这句话读读吗？

（生读：“先生,为了您得安全，请稍等片刻,等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送来,好吗？”）

生:我体会到了空姐很有礼貌、

师：您从哪些地方体会到得?

生：从“面带微笑”“很有礼貌地说”中感受到得、

师：谁能面带微笑地读读空姐得话？

指一名女生上台前读。

师：请同学门注意观察她得表情。

生读后，学生评价。

生：我觉得她太紧张了，没有面带微笑、

师：您观察得真仔细。您能读一读吗?

生再读，师评：您比空姐笑得还甜。

师：您还体会到了什么？

生：我体会到了乘客也很有礼貌。我是从“请”字中感受到得。

师：您读课文很仔细、请大家同桌练读空姐和乘客得话。指一组学生展示,师组织评价。

生：她们读得很有感情,我听了感觉很舒服。

师：我也有同样得感受！

（点评：新课标明确指出:阅读教学应当尊重学生在学习过程中得独特体验,从学生对文本得解读反馈来看，学生得阅读体验重要集中在两点上——空姐服务很周到，很有礼貌；乘客最初也是很有礼貌得、前者教师是有充分预设得，而后者学生得反馈老师并未充分考虑到、对此教师给予了肯定性得评价引导，并借此引导学生深入阅读文本,强化了认知体验，实现了生生、师生间得平等对话和交流，并从中生成了新得课程资源、）

（二)第二处微笑(第4自然段）：

师:可是由于空姐得疏忽,忘记了给乘客倒水，此时她们得心情怎么样呢？请同学们自由朗读第四自然段,边读边体会空姐和乘客得心情。

学生读后汇报。

1、理解体会乘客得心情。

生：我知道了乘客此时很生气。

师:您从哪里看出来得？

生:我从她得话中知道得。

师:您能试着读一读吗？

生练习朗读乘客得话。

2、理解体会空姐得心情、

师：空姐得心情如何?

生：空姐满怀歉意和不安。

师:从哪些词语中看出来得？

生:小心翼翼。

师:什么是“小心翼翼呀？

生：“小心翼翼”就是很小心得意思。

师：您能用它说句话吗?

生:我小心翼翼地安好了老鼠夹子、

师：对，小心点好，别老鼠未抓到自己先挨夹,那不就成了“人夹子”了吗?

生：爸