习作 《让真情自然流露》（教学设计）-【上好课】六年级语文下册部编版.docxVIP

课题

习作《让真情自然流露》

部编版

六班级下册

第三单元

1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

引导同学选择一种生活经受，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。假如在事情进展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

2.能与同伴交换习作，修改习作。

学习

重难点

1.引导同学选择一种生活经受，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。假如在事情进展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

学情分析

本单元是习作单元，习作重点是“选择合适的内容写出真情实感”。本次作文指导课，始终围绕让同学表达真情实感而开放，从回忆自己的生活经受到确定写作素材层层推动，让同学收获满满。

教学帮助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：引发情感记忆，明确习作内容

（设计意图：谈话导入，直接明白，明确本节课的学习任务。）

1.谈话导入：同学们，诗人白居易曾说“感人心者莫先乎情”，文字的力气始终在乎情感，有了真情，文章才算有了灵魂，通过本单元的学习，信任你肯定有了很多感悟，这节课我们就开启一场作文之旅。

2.生活的经受，会带给我们各种各样的情感体验，请看这组词语。

（出示词语）

生活是五味瓶，它还有——

你从这两组词语中发觉了什么？

【预设】上面一组是幸福、欢快等乐观的情感体验，表示好心情；下面一组是难过、哀痛等消极的情感体验，表示不好的心情。

3.表达人情感的词语还有很多，人的内心世界是无比丰富的。怪不得法国大作家雨果说：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

4.同学们，在你的内心世界里，有什么令你难忘的情感体验呢?是什么事情让你产生了这样的感受呢?今日我们这节作文课，就让真情自然流露吧！(板书:让真情自然流露)

学习任务二：情感体验唤真情，抒发真情明思路

（设计意图：真情来源于真实的情感体验，来源于真实的生活事例，表达真情，不说假话，也是为人真诚的体现。教同学习作与做人相结合，进而解决选材的问题。）

上节课，我们已经回顾了令自己印象深刻的情感体验，请大家取出学习任务单，和同桌相互沟通。

情感体验（词语）

哪件事情

（课件出示）

（2）全班沟通共享。

【预设】：

①收到意外的生日礼物，欣喜若狂。

②第一次走夜路，心惊肉跳。

③在早餐店吃了早餐，却发觉忘了带钱。

④妈妈出差的时候，时刻担忧我，放心不下。

⑤同学约好去玩，我很期盼，等半天不来，我很懊丧，可他突然来了，我又很欣喜。

你当时的心情怎样？有没有情感的变化？

同学们，刚才我们围绕心情选事情，都是自己的亲身经受吗？这次习作就是要求我们写真人真事真情感，所以，我们适合选第一人称来写。

2.理清思路，抒发真情

（1）（课件出示事例）

那年母亲节，孩子高二，我很期盼他能像平常一样送我礼物。可是一个白天，连一个电话祝愿都没有，学习任务重，确定忘了，虽然我能理解，但心里还是有点小失落。晚上十点钟，他头一次没能按时回家，这孩子，忘了母亲节就算了，还让母亲担忧。那几分钟，我心都提到嗓子眼了，差点打电话给司机。咚咚咚，是他，我按住胸口，如释重负。一进家门，他喘着气：妈，今日母亲节，幸亏语文老师在下晚自习的时候说了一句，不然真忘了。说着递给给我一个盒子，打开一看，是一个樱桃蛋糕。原来四周的蛋糕店下班了，他跑到远处去买，怕我担忧，就一路狂奔，满头大汗，当时我特殊欣喜，特殊感动。

请大家在作业单任务二上也写一写自己的情感思路。

（课件出示）

心情：

心情：

事情：

事情：

（3）小组沟通

学习任务三：例文引路，写法回顾

（设计意图：回顾本组课文、例文中学到的表达情感的方法，对于这次的习作具有指导意义。在片段练习与沟通中，同学渐渐把握肯定的写作技巧，明白怎样去表达情感，进一步扫除怎么写的心理障碍。）

1.同学们，课文就是最好的范例，我们学习了朱自清先生笔下的《匆忙》和史铁生先生笔下的《那个星期天》,一起来回顾一下。

（出示课文片段）

?2.朗读并回顾文字传达的情感。

?3.引导沟通并发觉引发“真情”的缘由。

?引导发觉：这段文字想表达怎么样的情感？（畅快、兴奋）这份畅快源自期盼已久的野餐。

?引导发觉：你读出了怎么样的情感？（郁闷、烦躁、不快活）这些情感是由于今日被老师批判了。

?4.小结：生活中真实大事触发的情感，更能打动读者。史铁生由于星期天母亲答应带他出去玩，就这样“盼”了一天。《别了，语文课》中的作者，由于要移民到中美洲，可能没有机会学中文了，所以才对语文课如此“不舍”。缘起于真实大事的情感流露，才是“