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《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计1

一、设计思想

声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过

程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，

讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学

方法来讲这一节课。本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、

响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上

对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实

验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用

器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。我

利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录

的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归

纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体

现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发

展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；

2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的

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振幅有关；

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

（二）过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实

验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

（三）情感态度和价值观

1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热

爱科学；

2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践

的思想和互相配合的协作精神。

三、教学重、难点

重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点：音调与响度的区别。

四、教学准备

多媒体课件、钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉，橡皮筋、木

梳子。

五、教学过程

教学环节教学内容教师活动媒体应用学生活动设计意图

创设情景师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两

段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的

差异呢？播放音频学生仔细听两段音乐，讨论并说出对这两段音乐的

不同感觉。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

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引入新课利用多媒体播放两组音乐：

1、响度不同的同一首歌；

2、音调不同的同一首歌；启发学生找出他们的不同，分别引入

响度、音调的概念。提出问题：为什么有响度、音调的不同？是什么

因素影响声音的响度和音调的不同。播放音频学生欣赏并找出这两组

音乐的不同之处；学生举例日常生活中响度不同的声音和音调不同的

声音。联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。

探究实验

音调和响度教师播放准备好的2个动画，一个是探究音调与频率

的关系，一个是探究响度与振幅的关系，让学生利用课前准备好的实

验器材分组进行探究影响声音的音调、响度的因素。教师巡视并了解

学生的探究活动，适时给以点拨、指导。指导学生进行交流，并回答

学生提出的问题，帮助学生得出结论。播放动画学生观看动画，分组

进行讨论，应用教师提示的探究方法进行探究，自己动手进行探究实

验，学生可以跟老师和其他同学交流。探究完毕，学生进行交流，互

相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出

结论。培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力；

培养学生团队精神和交往能力。

物体振动快慢不同，产生的音调也不同，从而引入频率的概念，

再由人耳听到的声音范围，引出超声波和次声波的概念。课件显示声

音的波形学生思考：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却

能听到讨厌的蚊子声音？培养学生运用知识思考分析问题能力

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音色音调和响度都相同的声音我们还能区分吗？师生共同听两

段音乐并说出如何区分的，从而引出音色。多媒体播放音乐。（小游

戏）前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。

让前排指定同学判断是谁的声音。

培养学生思考分析问题的能力

总结通过这节课你学到了什