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《长方体和正方体的表面积》教案设计

(3篇)

《长方体和正方体的表面积》教案设计1

设计说明

1．加强动手操作，促进学生的思维发展。

因为数学知识具有抽象性，所以要多引导学生在操作中思考，

培养学生掌握技能技巧，促进学生的思维发展。本节课的教学设

计在让学生理解长方体、正方体表面积的意义时，先让学生动手

操作，解剖“”长方体和正方体，展示出长方体和正方体各自的6

个面。然后通过比较分析，深刻地体会长方体或正方体各自6个

面的面积之和就是这个长方体或正方体的表面积。

2．合作探究，实现自主发现。

合作探究是学生学*数学的主要方式之一，它能促进学生对

抽象的数学知识的理解。在学生感知了表面积的意义之后，放手

让学生在小组内合作交流，自主探究长方体表面积的不同计算方

法，然后根据正方体的特征归纳出正方体表面积的计算方法，培

养学生的优化思维和求异思维。

课前准备

教师准备PPT课件长方体纸盒

学生准备长方体牙膏盒教学过程

教学过程

⊙猜测质疑，引入新课

师：长方体和正方体在我们的生活中应用得非常广泛，老师

也收集到这样两个纸盒（出示两个大小比较接*的长方体纸盒），

怎样才能比较出这两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？（学

生讨论后汇报）

设计意图：通过比较谁用的纸板比较多，使学生产生拆开纸

盒研究长方体表面积的想法，从而主动探究体与面的关系，同时

引发学生的争论，使其主动思考，寻求解决问题的方法。

⊙演示操作，形成表象，建立概念

1．感受表面积的意义。

（1）把长方体牙膏盒沿棱剪开并展开，分别用

上“”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面，并让学生观察后回答：

①长方体哪几组面的面积相等？

②长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

（学生观察后汇报）

师明确：长方体上、下两个面的面积相等，每个面的长和宽

就是长方体的长和宽；前、后两个面的面积相等，每个面的长和

宽就是长方体的长和高；左、右两个面的面积相等，每个面的长

和宽就是长方体的宽和高。

（2）什么叫长方体的表面积？

（板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积）

设计意图：通过亲自动手操作剪开并展开长方体实物，让学

生真正参与获取知识的过程。在实际观察中让学生充分感知并建

立表面积的表象，从而发现并归纳出表面积的意义。

2．探究求长方体表面积的计算方法。

（1）回忆。

师：同学们，你们还记得长方形的面积计算公式吗？

预设

生：长方形的面积＝长×宽。

（2）议一议。

长方体上、下面的面积＝（）×（）；

长方体前、后面的面积＝（）×（）；

长方体左、右面的面积＝（）×（）。

（3）总结长方体表面积的计算方法。

方法一长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2，

用字母表示为S＝2ab＋2ah＋2bh。

方法二长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2，用

字母表示为S＝（ab＋ah＋bh）×2。

《长方体和正方体的表面积》教案设计2

教学目标:

1、使学生初步掌握长方体、正方体的表面积的概念；

2、学生通过观察、操作、探究等合作活动初步掌握长方体

和正方体表面积的计算方法；

3、能较灵活地运用所学知识解答简单的实际问题；

教学设想:

一．创设情境，引入新知

1．谈话

师：你们快要毕业了，我们班级陈艾菲的妈妈为我们班级的

每个孩子准备了一份特殊的礼物。对！是一本长方体的相册，里

面有我们班每一个同学的照片。

多媒体：相册

师：我想将这份特别的礼物也送给学校的领导，你们觉得我

这个提议怎么样？我打算先将这份礼物包装一下，那我得准备一

张多大的包装纸呢？

2．引题

师：你能说说什么是长方体的表面积呢？

板书：长方体六个面的总面积，叫做它的表面积。

二．实践操作，探究方法

1．提出问题。

师：长方体的表面积和什么有关呢？