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第八单元教学计划
教学
数学广角找次品（教科书第111〜114页的内容）
内容
本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以米取学生动手实践、小组讨论、探
究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨
论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解
决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教
师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结
果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为
后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。
教材组织学生进行实验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在
于活动后的猜测、归纳、推理活动，由此促进学生养成勤于思考、勇于探索的精神。操
分析
作活动中，学生往往会得出多种解题策略。教学时，老师应引导学生从这些纷繁复杂的
方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。实际教学时，教师可先让学生
观察各种解决策略，引导学生发现把待测物品平均分成3份称的方法最好，在此基础
上，就可让学生进行猜测：这种方法在待测物品的数量更大时是否也成立呢？从而可引
发学生进一步进行归纳、推理等数学思考活动。教师可引导学生逐步脱离具体的实物操
作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。
知识与能力：
单元使学生通过操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。
过程与方法：
整体通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方
法解决冋题的有效性。
目标情感、态度与价值观：
感受数学在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能
力。
教学要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促
重点进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。
教学要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促
难点进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。
课
时第1课时简单的找次品问题1课时
安
第2课时稍复杂的找次品问题1课时
盘
第八单元数学广角找次品
课题简单的找次品问题授课类型新授课
数学广角一一找次品（教材第111页的内容及第113页练习二十七的第
教学内容
1题）。
知识与能力：
尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。
过程与方法：
通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学生体会解决问题策略的多样性
教学目标及运用优化的方法解决冋题的有效性。
情感、态度与价值观：
引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际
生活中的策略问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。
教学难点学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
教具准备课件等。
教学方法小组合作、交流的学习方法。
教学时间1课时
教学过程
【情景导入】
出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？
【新课讲授】
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