部编版一年级语文上册《大还是小》教学设计及反思 .pdfVIP

一、教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、

己”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、教学重难点

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

结合生活体验，理解课文内容。

三、教学策略

运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，通过师范写、

生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注

学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读

代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。

四、教学过程

(一)激趣引入，启发质疑

1.同学们，你们看这是什么字?大。

2.你们知道与它相反意思的字是什么吗?小。

3.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗?

4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?今天，我们就来学习《大

还是小》这一课。

5.课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?

【设计意图】通过激趣引入，让学生围绕课题结合自己生活实际说一说，激发学

生学习兴趣。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探

究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

(二)初读课文