人工智能的“技能—任务—职业”三重替代效应下职业教育人才培养的根本转型.pdf

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第6期（总第1054期）

人工智能的“技能—任务—职业”三重替代效应下

职业教育人才培养的根本转型

郭达尹晨曦

［摘要］人工智能重塑了人类的技能、工作任务乃至整个职业，形成了“技能—任务—职业”三重

替代效应。为了适应人工智能的“三重替代”效应，直接面对劳动市场和职业变迁的职业教育人才

培养需进行根本转型。一是适应工业时代向智能时代转型的新需求，将培养“工具人”的教育理念

转变为培养具有创造性的人。二是应对“三重替代”效应的冲击，动态调整人才类型的供给结构。

三是适应人工智能对职业教育实践的新要求，通过变革传统课堂中教师、教法和教材三要素，逐步

形成由具备人工智能素养的教师、具备人工智能技术特性的教法和开发囊括人工智能不易替代的

关键技能内容的教材所构成的新课堂。

［关键词］人工智能；技能替代；任务替代；职业替代；职业教育；人才培养

［作者简介］郭达（1986-），男，辽宁锦州人，天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中

心，讲师，博士，硕士生导师；尹晨曦（1998-），女，河南许昌人，天津职业技术师范大学职业教育学

院在读硕士。（天津300222）

［基金项目］本文系2020年度教育部人文社会科学青年基金项目“职业教育工匠精神培育机制

与路径的质性研究”的研究成果。（项目编号：20YJC880020）

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2024）06-0054-08

一、引言业”。我国人工智能替代现象产生的原因主要

人工智能是通过模拟、延伸和扩展人类智有以下三点：第一，日益昂贵的人力劳动成本与

能的理论、方法和技术，形成的与人类智能具日渐廉价的人工智能机器人成本两股趋势共同

有相似反应的计算机程序。人工智能重塑了人推动了人工智能替代浪潮。第二，人工智能替

类的技能、工作任务乃至整个职业，形成了“技代是激烈的国际竞争的结果。全球化使没有一

能—任务—职业”三重替代效应，因而对人类就流人工智能生产技术的企业无法与世界一流企

业造成的冲击程度超过以往任何一次工业革业竞争，而人工智能有助于提升生产效率和产

命。2021年麦肯锡全球研究院发布的报告显品质量，从而使全球企业竞相发展人工智能技

示，“在未来10年里，全球接近4亿劳动者需要术，以在激烈的市场竞争中占领先机。第三，疫

更新知识技能储备以适应智能时代的新要求。情加速“中国制造”向“中国智造”转型升级。疫

中国在产业转型升级中也会迎来就业结构的变情期间如果仍依赖传统人工流水线的生产方

迁，预计将有1200万至1.02亿中国人需重新就式，一旦有人感染，将导致整个班组全部被隔

542024年3月下

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离，对全生产链条和生产流程造成冲击，因而疫次影响，包括模拟人类工作进行替代和改造人

情的产生也倒逼我国人工智能替代的提速。类工作进行更新。人工智能的替代效应导致人

目前，我国人工智能替代效应表现得十分类职业发生根本性变革，而变革过程表现为“技

突出，不仅速度加快，程度也在加深，替代比例能—任务—职业”三重替代。对于人工智能“三

［1］

已经接近80%。根据国际研究者对人工智能替重替代”效应的深入剖析，是研究智能时代职业

代程度的划分标准，我国智能机器人的职业替教育人才培养根本转型的重要前提。

［2］

代率已处于高度替代阶段。部分劳动者在人工（一）人工智能的技能替代效应

智能替代浪潮中沦为失业者，逐渐被时代所淘技能替代是指人工智能模拟人的技术能

汰。更有甚者，相关调查还表明，