六年级下册音乐《保卫黄河》教案.doc

《保卫黄河》教案

课题：《保卫黄河》

年级：六年级

教具准备：电子琴、音乐课件

指导思想：

贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

教材分析：

《保卫黄河》人民教育出版社六年级下册歌曲。选自《黄河大合唱》第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲风格，歌曲以跃动的，生机勃勃的音调查，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇善战、为保卫黄河、保卫中国而奔赴战场的壮丽情景。

学生分析：

六年级的学生自控能力好，具有一定的音乐素养和识谱能力，能自主性的学习歌曲，学生能够独立体会音乐作品情绪特点，对音乐的感悟能力较强。

教学目标：

一、情感态度价值观

初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

二、过程与方法

通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

三、知识与技能

学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。

教学重点:

通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

教学难点：

强拍位置上的四分休止符

教学过程：

一、组织教学：师生互相问好

二、导入

师：同学们，请你们来说一说，你心目中的黄河是什么样子的呢？

生：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。

师：关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）

生：积极发言

师：（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。）

设计意图：(奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合，拓宽学生的知识面引发学生对黄河的自豪感)。

师：看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？

师:女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）

设计意图：(学生发散故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。)

师：让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？这段歌词让你有什么样的联想和体会？

生：学生回答。

板书：《保卫黄河》

师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（1905—1945）人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。

三、初听歌曲：（设计意图：初步感受歌曲，

师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？

生：学生回答，

师：（追问）为什么？看到了怎样的画面？

（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）

生：积极回答

再次聆听：

师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！请同学们带着这样的情绪视唱《保卫黄河》的歌谱，仔细观察歌谱，歌谱中都出现了哪些节奏型？它们对歌曲情绪的表达具有什么样的作用？

生：切分节奏

师：具有什么作用呢?(运用切分音的强弱规律，更好的表现了歌曲的力度，雄伟、激昂、热烈)

分段学唱：

第一部分：

师：首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？

生：学生回答。（板书：齐唱。）

师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？

生：（希望全国人民齐心协力，共同抗日。）

师：请同学们跟琴演唱第一部分曲谱。

师：请同学们跟琴填词演唱。

师：同学们唱的真动听

师：接下来，让我们一起跟着琴声来学习第二部分。

生：演唱

师：同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象