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高等教育学复习题

一、高等教育概念：

高等教育是建立在完全中等教育基础之上的专业教育，是培养各类高级专门人才的活动。其有如下三个内涵：

高等教育史建立在完全中等教育基础之上的教育；高等教育是一种专业教育；高等教育史学术性呵职业性有机结

合的教育。

二、现代高等学校只能体系：

1、培养专门人才是现代高校的首要职能。

2、发展科学是现代高校的重要职能。

3、服务社会是现代高校职能的延伸。

4、创新是现代高校的新职能。

三、大学理念的内涵

大学理念是个内涵极其丰富的概念，既包括零散的、感性的大学教育观念，又包括系统化得，触及大学教育现象

本质的理论观点，既包括大学教育的理性思维，也包括相应的情感体验和理想追求，从一定意义上说，大学理念

蕴涵着大学的办学思想、发展方向、目标确立、运营策略、社会责任以及人们对理想大学模式的系统构想。大学

的理念不是指大学的具体实践，但却是大学实践的指针；不是大学的制度，但却是大学大学制度的思想基础；不

是大学的组织，但却是大学组织运行的基本原则。

四、高等学校课程的特点：

1、高等学校课程具有明显的专业性。

2、高等学校课程的内容具有前沿性

3、高等学校课程更注重科学方法的训练，培养学生的探究性。

4、高等学校课程具有通识性。

五、高等教育教学过程的本质：

概念：教育教学本质是学生在教师指导下的一种认识过程，或者说是认识过程的一种特殊形式，它是教师依据一

定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成合格人才的过程；是

学生以知识为基础，知、情、意、行相结合，德智体美劳各方面得到全面发展的过程。

高等教育教学过程的特点：

1、在教学中认识世界和改造世界相统一。

2、在教学中认识已知和探索未知相结合。

3、在教学中认识的综合性与专业性相融合。

4、在教学中个体认识社会化与社会认识个体化的一体化。

六、高等学校教学组织（教学组织形式）

教学组织形式，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动诸要素的不同组合和表现，即在教学中

如何控制教学活动规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所。或者说，教学组织形式就是为了有效地完

成教学任务而形成的一种便于教学活动开展的组织结构。

七、高等学校教师的素质：

作为一名高等学校的教师，必须从各方面努力提高自己，努力做得：德才兼备、又红又专。概括地讲：应当

具备以下三个方面的素质：

1、知识结构素质

（1）、本学科的宽厚的基础理论和较深的专业知识。

（2）、相关学科的基本知识

（3）、教育教学的基本理论与知识

除了上述三个层次的知识外，外语知识、计算机及现代化教育技术应用方面的知识、一定的文学艺术素养，也是

当代大学教师应具备的。

2、能力结构素质（1）、教育能力（2）、科研能力

3、职业道德素质(1)、忠于教育事业（2）、为人师表（3）、学而不厌，诲人不倦

八、高等院校的师生关系

师生关系是教师和学生在共同的教育和教学活动中，通过相互的认知、情感和交往而形成的一种人际关系。

高校师生关系，可以从两个层面来讲，就宏观层面而言，高校师生关系融于整个社会关系体系之中，是社会政治、

经济、道德等关系在教育领域中的反映；从微观层面来看，高校师生关系主要表现于师生间的相互联系和直接交

往。

教师和学生是高等教育教学活动过程中的两个主体。教师是教育者，大学生是受教育者，是体现了一种师生

间的互动关系。

纵观教育发展历史，在师生关系的结构上，贯穿着专制主义与自由主义的树立和斗争。专制主义的师生关系

是纯粹的“职业”关系。

在现代社会，在客观要求上需要建立新型的师生关系：是一种互主体关系，是一种我与你之间的平等的人际交

往关系。

九、高等院校德育过程的特点：

1、多端性2、实践性3、社会性4、反复性5、互动性

十、高等院校德育的原则：

1、方向性原则

2、整体性原则

3、层次性原则

4、情理相融原则

5、继承与创新的原则

6、理论联系实际的原则

7、集体教育与个别教育相结合的原则

8、教育与管理相结合的原则

9、教育与自我教育相结合的原则

十一、高等院校科学研究的基本程序（即七个步骤）

1、确定研究课题（问题）

2、查阅文献资料（综述）

3、形成假设（观点）

4、制定研究计划

5、收集和整理资料

6、分析推导结论

7、撰写研究报告或论文

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