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人教版九年级历史第一单元古代亚非文明教案主备人：

第8课西欧庄园教案

课题西欧庄园课型新授班级序号08授课人

西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。本课需要学生重点了解庄园的特

教材

点，并通过讨论的方式比较西欧佃户与中国封建社会农民，来加深学生的

分析理解。在教学过程中可以激发学生探索历史知识的热情，进一步了解生产

力决定生产关系的历史唯物主义观点。

1.知道西欧庄园产生的时间、布局和特点；掌握庄园法庭的权力、结构、

教学分职能及意义。

析2.了解庄园是西欧中古社会的基础，知道其内部结构和剥削方式；分析庄

教学园成为西欧中古社会基础的原因。

目标3.要一分为二地认识庄园法庭的作用，培养辩证的唯物主义世界观和历史

观。

教学重点：庄园的领主与佃户；庄园法庭。

教学难点：正确认识庄园法庭的作用。

学习过程二次

备课

一、庄园的领主与佃户

1.庄园的居民都是领主的佃户。佃户按照契约对领主履行应尽的义

务。

2.佃户除了要上交捐税，还要为领主服劳役。

3.庄园周围的林地、荒地被称为“共有地”，全体佃户都可以使用。

预习提要4.自由农民的份地不能被随意没收。

二、庄园法庭

1.庄园有司法权，主持法庭的是领主或是管家。

2.庄园法庭起到了维护庄园公共秩序的作用。

3.庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上维护了农民的利

益。

一：庄园的领主与佃户

1．教师讲述：庄园是中世纪西欧农业生产中一种特定的组织形式，

新课讲授也是构成中世纪西欧封建制度的基础。庄园建立的主要原因是当时的社

会生产力水平比较低，封建主只能依靠自己的封建地产生活。庄园既是

西欧封建社会农业领域的基本生产单位，也是封建主阶级压迫剥削农民

的组织形式。

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2．学生自学：阅读教材“庄园的领主与佃户”一目，了解庄园的发

展过程。

3．教师提问：根据教材和所学知识，说说庄园的居民构成和庄园居

民之间的关系是怎样的。

提示：庄园的居民构成：第一部分是庄园的主人，也就是领主，拥

有庄园全部土地的所有权。第二部分是领主管家，就是对庄园生产、生

活秩序进行管理的人员。第三部分是佃户，包括有人身自由的农民和缺

少自由的农奴。佃户中的自由农民和农奴有一定的区别。农奴依附于领

主，没有人身自由，可以随土地一起出售。自由农民可以世袭占有的份

地，所负担的劳役相对较轻。

庄园居民之间的关系：领主给佃户提供份地和保护，佃户为领主提

供劳役。此外，领主还向佃户征收各种捐税。佃户依附于领主，大多数

没有人身自由，但领主不得伤害佃户的人身安全。

4．图片展示：

庄园图解示意图

5．问题思考：阅读教材和上述图片，思考土地的所有权和使用状

况。

提示：庄园土地全部属于领主所有，而使用状况主要分为三种情

况。

一是“直领地”，即领主自己直接管理经营的土地。“直领地”面积

一般占庄园耕地的三分之一和二分之一，多数较为