高职大数据技术与应用专业人才培养方案研究 .pdfVIP

第17卷第3期石家庄铁路职业技术学院学报VOL.17No.3

2018年9月JOURNALOFSHIJIAZHUANGINSTITUTEOFRAILWAYTECHNOLOGYSep.2018

高职大数据技术与应用专业人才培养方案研究

叶健华高海涛

（上饶职业技术学院江西上饶334109）

摘要：上饶职业技术学院大数据专业从人才培养目标、基本要求和课程体系设置等方面研究人才培

养方案。实践证明，大数据人才培养方案的研究与实践有利于理清本专业的发展思路，有利于提高人才

培养和学生就业的质量。

关键词：高职院校大数据技术与应用课程体系人才培养方案

中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-1816(2018)03-0093-03

1人才培养目标的确定

制订大数据专业人才培养目标主要考虑以下几方面因素：首先是地域人才需求，解决当地大数据

企业的人才需求是制订专业人才培养目标的第一要素。其次是学校自身的办学实力，主要是指学校的

师资力量、硬件设备、校企合作伙伴的现状以及近期可能达到的办学条件，这决定了适合培养哪个岗

位的高技能人才。最后是学生的就业岗位，在确立就业岗位方面，可以定位在诸如大数据分析师、数

据可视化工程师等中低端岗位，就业岗位不应太多，否则课程体系容易庞杂，不够精准、专业和深入。

通过企业调研和召开专家研讨会，根据人才培养方案制订的原则，可以确定大数据专业的培养目

标为：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握大数据技术基本理论和基本技能，熟悉常用软件操

作，具有在企事业单位利用大数据技术进行数据采集、预处理、存储、查询、分析、挖掘、可视化展

现、预测和优化操作及大数据系统初级开发能力的高素质技能型人才。

2培养规格的基本要求

（1）专业能力。大数据平台和相关工具的配置、使用和优化的能力；大数据采集、预处理、查询、

分析与挖掘、可视化展现的能力；大数据架构的设计思路与方法的应用能力；大数据项目的开展和执

行的能力，大数据系统初级设计与开发的能力。

（2）方法能力。自主学习新知识能力、信息收集和筛选能力；综合分析问题、现场解决问题及突

发事件处置能力；查找工程资料与文献的能力；职业生涯规划能力；判断决策能力，逻辑思维能力。

(3)社会能力。良好的人际沟通与团队协作能力；较强的计划、组织和协调能力；较强的技术应用

与创新能力；较好的口头与书面表达能力。

(4)资格证书。让学生掌握一技之长，鼓励学生考取与大数据技术相关的技能证书，如全国计算机

等级证书，工信部大数据分析师、大数据工程师等证书。

收稿日期：2017-12-14

作者简介：叶健华（1975-），男，汉，江西德兴人，硕士，副教授，研究方向大数据技术与应用。

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石家庄铁路职业技术学院学报2018年第3期

3课程体系的构建

3.1职业能力分析

经过大数据专业人才需求调研分析，确定大数据采集与预处理、数据仓库建设、数据查询、分析

与挖掘、数据可视化展现4个工作项目，包含6项工作任务，在对工作任务进行分析后可以得出该专业

学生应具备的职业能力，如数据抓取与数据抽取工具的使用能力、大数据的导入与导出能力、使用编

程语言开发可视化展现程序的能力等，具体见表1所示。

表1工作任务与职业能力分析

行动领域典型工作任务职业能力

大数据平台与工具的安装、部署和管理能力；

采集数据

大数据采集与数据抓取与抽取工具的使用能力

预处理数据清理、集成、转换和大数据的导入与导出能力；