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鸡兔同笼问题讲稿

我们伟大祖国具有五千年的文明史，在历史的长河中，为科学知

识的创新和发展做出了巨大贡献，尤其在数学领域有《九章算术》、

《孙子算经》等古代名著流出于世，如在大约1500年前，我国的古

代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，题目如下（出示课

件）：………………

这就是著名的“鸡兔同笼”问题。首先看一下这节课的学习目标：

出示学习目标，学生齐读。

请同学们把书打到130页，按照这两个要求自学例1（学生读题，

举手回答问题1，教师板书：鸡和兔共8只、共有26条腿、4只脚/

兔2只脚/鸡。肯定细心）。我们的生活离不开数学，学习数学也要

联系生活实际。独立完成课本中的“按照顺序列表试一试，”开始。

（学生汇报）我们把这种列表计算的方法叫做列表法。刚才老师

发现很多同学完成的都非常快，因为数字比较小，但是数字变大时，

列表法太麻烦，浪费时间。那我们就来尝试研究更简洁方法。

（出示讨论内容）接下来请同学们观察自己刚才所填的表格，看

看这些数量之间是否存在着一些数学的规律，请将你的想法跟同组的

同学相互交流下（三分钟后汇报）。

（学生汇报，引导以下答案）①8只全部实际时，共有16条腿，

鸡的数量每减少1只，兔的数量就增加1只，腿的数量也跟着增加2

条。②8只全部是兔时，共有32条腿。兔的数量每减少1只，鸡的

数量就增加1只，腿的数量反而减少2条。

同学们的想法非常好，我们继续来看这张表格，先看表格中左起

的第一列，8和0是什么意思？就是有8只鸡和0只兔，也就是假设

笼子里全是鸡，总共有几条腿呢？列算式（8×2），可笼子里不全是

鸡，我们这样一算，就把一只4条腿的兔当成一只2条腿的鸡来算了，

每只兔子少算了（4-2）条腿，总共少算了（26-16）条兔的腿，10÷

2就是兔子的数量。8-5就是鸡的数量。

这种计算方法就是假设法。刚才我们假设笼子里全部是鸡，那么

假设全部是兔，应该怎样列式计算呢？哪位同学愿意在黑板上演示讲

解呢？

（出示训练拓展）接下来请同学吗完成课本131页做一做第2

题、132页练习三第1题。同桌互相说一说自己是怎么想的。

看来鸡兔同笼这类问题我们不只局限算鸡和兔的数量问题上，只

要能用“鸡兔同笼”问题来解答的问题都可以统一叫做“鸡兔同笼”问

题。通过这节课的学习，同学们有什么收获？谁愿意跟大家分享一下。

（学生发言谈收获,教师总结）。这节课我们学会了用列表法、假设

法去解决生活中的鸡兔同笼问题，如果掌握了这些思维方法，我们就

必然会变的更聪明，更有学问。下课！