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火车站小学数学教研组集体备课记录表
（定稿）
时间5.31主持人刘玲玲修改人徐丽丽
课题中心发言人徐丽丽
鸡兔同笼
参加
刘玲玲毛秀莲徐丽丽
人员
个人修
一、创设情境、揭示课题。改意见
1．同学们，你们知道吗？《孙子算经》是我国古代一
部非常重要的数学名著，里面描述了很多数学名题。其中，
有这样一个非常有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五
头，下有九十四足。问雉、兔各几何？”
师：这句话中，你们有不明白的词语吗？谁来说一说，
这道题目是什么意思？（解释题意）
过
今天，我们就来研究中国历史上著名的数学趣题“鸡
兔同笼问题”。（板书课题）
程
2、我们先从简单一些的问题入手，来探讨解决这类问
题的方法，好吗？大家请看。
描
出示题目：鸡兔同笼一共有8个头，一共有26条腿。鸡
和兔各有几只？
二、合作探究、学习新知：
述
活动一：探究用猜测列表法解决“鸡兔同笼”问题。
学习方式：自学教材，小组合作交流
1．师：请大家自由读题，你们都知道了什么信息？
生：鸡和兔一共有8个头。鸡兔一共有26条腿。求分
别有几只？
师：还有补充吗？有两个隐藏条件看谁细心发现了？。
生：鸡有2条腿，兔子有4条腿。鸡和兔一共有8个头。
鸡兔一共有26条腿。求分别有几只？师评：他还发现了隐
藏条件，审题真细心。
1
2．先猜一猜，鸡兔可能有几只？可能只有一种动物吗，
为什么？
学生猜测，汇报。不可能都是鸡，因为如果都是鸡就会
有16条腿，而题目中是26条腿。也不可能都是兔，因为如
果都是兔就会有32条腿。
（1）师：我们采用列表法得出的答案，好吗？翻开书104
页，按照顺序列表试一试。
鸡8765
兔01
过脚1618
（2）、说一说你是怎么想的？从尝试举例过程中，你发现
程了什么规律？和小组的同学说一说。
（汇报交流）
描小结讲解：鸡兔的总只数不变，多一只兔子就会少一只
鸡，并会增加两只脚；多一只鸡就会少一只兔子，并会少两
只脚。
述活动二：探究用假设法解决“鸡兔同笼”问题。
学习方式：自学教材，小组合作交流。
小组1：假设全都是鸡：2×8=16（条）26-16=10（条）
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