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《回家路上》教学反思15篇

《回家路上》教学反思1

《回家的路上》一课是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算，提高了根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养了有条理地说明自己想法的能力。

利用数学游戏（抢答、搬新家）的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学中能突破重难点，学生基本能熟练运用口诀，会根据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包括：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？

但在一些教学环节中，我存在着一些不足之处。比如，在学生写出数学问题并解答，然后展示这一过程中，如果能够充分地调动学生的积极性，让学生自主地把作品带到台前展示给大家看，一定会比现在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的数学游戏中，如果能够更合理地安排小动物的家，如大象住一楼，乌龟住一楼，小鸟住顶楼，这样一定会令学生感到更亲切、更有趣。

另外，作为一名低年段的教师，我还应该使语气更亲切，语句注意儿童化，还要多带笑容，多与学生互动与交流，使课堂气氛更融洽，使学生更爱学习数学。《回家路上》教学反思2

《回家路上》这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：

1.创设学习情境，激活学生的学习思维。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。

2.剖析学生情况，灵活调节学习重点。

在学习过程中，我们需要学会有条理地思考，对问题的解决过程进行反思。这是课程标准对我们的要求。针对学生在平时练习和作业中表现出的不善于整理数学信息的现象，我们可以设计一些思维活动来帮助他们更有效地学习，提高他们的思维能力。比如，让学生动手在练习本上写下自己想提出的问题，这样可以培养学生独立思考和自主探索的能力，让他们能够用简洁清晰的语言提炼出数学问题，既培养了数学思维方法和意识，又促进了语文和数学之间的知识联系。

3.优化合作环境，引导学生自主探索。

《数学课程标准》强调教师应当引导学生在自主探索和合作交流中真正领悟和掌握基本的.数学知识与技能、数学思想和方法。同时，合作精神是当今社会对个人的基本要求，现实生活中的各种任务和活动都需要人们之间的合作与交流才能够顺利完成。因此，在教学过程中，创造良好的合作交流氛围，激发学生的自主探究精神，促进他们的全面发展，具有重要意义。

（1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。

（2）拓展合作时空，注重应用实践，提升数学素养。

在教学设计中，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神。我尽力为学生创造参与数学活动的机会和空间，让他们在实践中学习，探索中成长。通过让学生自主观察生活中的数学信息，提出问题并与他人合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣和动力。比如，安排学生和家人、朋友一起发现身边的数学，提出问题并一起解答，通过游戏的形式让学生在交流合作中学习、成长。我致力于贯彻数学与生活、数学与实践相结合的教学理念，让学生在实际应用中学习数学，培养他们运用数学解决问题的能力，让数学真正融入到他们的生活中。《回家路上》教学反思3

《回家的路上》一课是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算，提高了根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养了有条理地说明自己想法的能力。

教师在数学课上设计了一场数学游戏，通过抢答和搬新家的方式激发了学生学习数学的.兴趣，让他们感受到学习数学的快乐。在教学过程中，学生们能够突破难点，熟练掌握口诀，并且可以根据题意提出不同的问题并解决。学生们提出了一些有创意的问题，比如：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？这些问题不仅考验了他们的数学能力，也锻炼了他们的思维能力。