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68师资培养2024.2职业教育研究

人工智能时代教师角色转变的困境与出路

一基

基于转化学习理论视角

胡鑫月

（聊城大学山东聊城252000）

摘要：人工智能的出现打造了一种全新的教育生态，也对教师角色提出了新的要求与期待。转化学习理论强

调立足原有经验展开的批判性反思及与他人的理性交谈对成人适应新环境的重要价值。基于转化学习理论的视

角，构建人工智能时代教师角色转变的过程模型，指出当前教师角色转变过程中存在自我角色认知不足导致教师

应用技术的态度存在极端化倾向，他人理性交谈的缺失造成教师角色行为转变处于孤立无援的窘境，知行难以转

化的尴尬致使教师尝试新角色的实践呈现力不从心的状态等困境，并提出从引导教师主体自我对话、构建教师专

业发展共同体、打造“研训”一体化的师资培训模式三方面采取策略，以帮助教师超越传统角色，在教育革新发展

的进程中达到角色自洽的状态。

关键词：人工智能；智能教育；教师角色；人机协同；转化学习

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727(2024)02-0068-08

近年来，以大数据、物联网、云计算、人工智能等变的问题给予了较高关注,与之相关的研究成果也层

为代表的新一代信息技术飞速发展，并以前所未有的出不穷。整体而言，现有研究主要从理论层面围绕智

速度向社会各领域扩散渗透。技术正悄无声息地推动能时代教师的角色定位、角色危机、角色焦虑、角色重

着人类社会转型变革，深刻地影响着人们生产生活方塑及能力素养等方面展开了分析[4-8],倾向于关注教师

式。“实际上，人工智能对社会关系与生产的影响更突角色为什么要转变、要往哪转变的问题，但是在有关

出地体现为，人机协同将成为未来人类社会结构的新教师角色如何转变、转变过程中存在的困境及困境如

常态。“作为人类，我们如果不能快速提升自己，改何化解的研究相对较少。实际上，教师角色的转变主

变自己，就很可能会被外界强制性改变。2同样，智能要包括两个方面：一方面，是内在观念上对自身角色

技术的出现也促使教育领域发生了颠覆性变革，原有的重新认知，即教师在深刻理解自身育人角色的基础

教师与学生之间“人一人”的二维关系渐渐发展为上能够理性看待自身与技术的关系，找到自身生存发

“人一机一人”的三维关系，教育教学的开展也逐渐进展的新的生长点,形成自我角色的新认知；另一方面，

人人与机器协同育人的新阶段。“教师角色内涵将在是外在实践上对自身教学行为的调整修正，即能够充

与人工智能的协同共存中发生改变已经成为不争的分合理地发挥技术智能优势为自身教学减负增效,重

事实。3教师面对智能时代的教育对自身角色提出的新分配自身的教学工作，在人机优势互补的教学实践

新要求与新期待，重新理解把握自身教学育人的身份中建立并适应新的角色。教师角色转变的实质就是在

地位、主动转变传统角色是胜任未来教育教学工作、一个新的思想观念指导下，以一种准确识变、科学应

顺应教育发展变革趋势的关键。变、主动求变的态度应对技术带来自身角色的挑战，

当前,研究者们对于智能时代背景下教师角色转主动调整、纠正原有不适应当前教育环境特征的行

作者简介：胡鑫月（2000一），女，聊城大学教育科学学院2021级硕士研究生，研究方向为教育学原理。

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为,并不断学习提升自我