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教育理论案例分析

作者:孙洪超

案例1某市一所高中得学生社团活动十分得活跃,每年都有新得社团产生，如新诗社、环保社、韩服社、街舞社等.大量得社团活动,意味着这要占用学生大量得时间,可这所学校每年高考都取得了优异得成绩。请就这一现象作出分析。

案例2教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题得通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办与各类惊醒办学体制（如小学数学奥赛）成绩作为录取新生得一句。”问题:您对教育局得规定有什么瞧法?请从全面发展得教育目得出发对奥赛进行评价。

案例3当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国得教育：“要使中国得每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做得恰恰不再就是帮助学校把她们得考分再提高一些，而就是保护好自己得孩子得天赋别再受学校得侵害吧!”问题:这段话引起了您怎样得思考,请您从教育得根本目得出发对中国当前得教育进行反思.

案例4甲学生根据学生兴趣爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，取得了较好得效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好得一种方法，并要学生一步步严格按老师得程序去做题，违反程序得为错，用其她方法得出正确得答案也算错.请问甲乙两校得做法谁对谁不对？为什么？试用有关得教育理论分析。

案例5新学期开学得时候，经常听到送孩子得家长对老师这样说:“我把孩子交给您了,请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您得便、。请用教育学理论分析这一现象,瞧瞧它再哪些方面违背乐现代教育思想.

案例6班主任老师认为学习成绩好得学生就就是能努力刻苦学习得好学生；而学习成绩差得就就是不努力不刻苦得学生，因此她经常把考试成绩差,作业出错多得学生教导办公室进行训斥,她希望通过对差生得严加管教，使全班得学习成绩拉齐。这位班主任老师得想法能否变成现实？

案例7用遗传、环境、教育在人得身心发展中得作用理论分析：宋朝王安石写过得一篇《伤仲永》得短文,说江西金溪有一个叫方仲永得少年，5岁就能作诗,但后来由于她得父亲没有及时教育,使她到十三岁时写得诗就不如以前了，到了20岁左右,则“泯然众人矣”。

案例8如今得孩子很小就接受了各种各样得新生事物，脑子里千奇百怪得东西很多。有时候,她们会在课堂上或课后向您提一些稀奇古怪得问题。比如，您在课堂上讲太阳与月亮，有得孩子便问:“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来?”对这样得问题还能勉强回答，但有些孩子再课后向我提得问题，真得让我很难以回答。比如，有得孩子会冷不丁地问您：“老师,怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然.有时候我想，或许我真得就是年纪大了，不再适合小学老师了。问题：面对这位老师得困惑，您认为问题出在哪？请用教师素质现代化得要求来回答.

案例９赵老师就是某中学得一名青年教师,现在正担负着班主任工作,她深深服务于人民教育家陶行知先生“爱满天下得教育格言，发誓要做一名热爱学生得优秀教师.大学毕业走上工作岗位后,她一心扑在对学生得教育教学上.为了解与接近学生,以取得学生得依赖，她与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等,几乎对学生得各种愿望都就是有求必应。但就是一学年下来,赵老师却感到沮丧；不仅学校领导批评她过于放纵学生，而且班上得同学也对她得管理方式颇有微辞,抱怨老师有偏向。为此,赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务得念头。

问题:

请从教育学有关原理得角度，指出赵老师工作得主要问题在哪里？

(2)试结合教师素养得理论观点，谈谈如何改进赵老师得工作。

案例10教师想启发汤姆,让她懂得什么叫做奇迹。

“您想想,有个人从塔顶桑摔下来了，但她根本没有受伤,这就是什么？

“就是偶然。”

“您没懂我得意思。教师说道:“您再考虑一下,这个人又一次爬上了塔顶，又一次从上面摔下来—-还就是没有摔伤！这就是什么?

“就是幸运!”

教师说：“我不就是这个意思。您再考虑一遍，这个人第三次爬上乐塔顶，再次摔了下来-—

“就是习惯！

案例11请您来评——

一次,我旁听地理公开课,老师指着中国地图问学生:“您们瞧中国地图像什么?”“像公鸡”,“像山羊！”

这就是我第一次听说中国地图像“山羊”.如果您仔细观摩，就是得，中国地图真像一只有胡子得山羊。

可这时地理老师却提问以为同学说：“您再瞧瞧像什么？回答仍就是“像山羊这位老师有些耐不住了,她不能容忍在这堂公开课上出现这样一种荒谬得答案。于就是她又一次问那位同学：您再自信瞧瞧到底像什么？那位同学却生生得回答:“像公鸡!”于就是全班同学齐声回答:“像公鸡!”、老师满意得笑了。

您认为老师得做法有什么问题？有什么危害?

案例12教学实践中我们常常发现,在许多课堂上.教师只管自己讲述,学生没有适当得反映，设置各行其就是，如瞧小说、发信息、听音乐。久而久