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苏教版小学数学四年级下册《确定位置》教学设计

一.教材分析

苏教版小学数学四年级下册《确定位置》是小学数学课程中的一部分，主要让

学生掌握用数对表示点的位置的方法。教材通过简单的图形和实际情境，让学生理

解和掌握数对与位置的关系，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对图形和位置有一

定的认识。但在具体运用数对表示位置时，部分学生可能会存在理解上的困难。因

此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的实例，帮助学

生理解和掌握数对表示位置的方法。

三.教学目标

1.让学生理解数对表示点的位置的方法，并能正确用数对表示位置。

2.培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流和解决问题的能力。

四.教学重难点

1.重点：让学生理解和掌握数对表示位置的方法。

2.难点：如何让学生灵活运用数对解决实际问题。

五.教学方法

1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引导学生理解和掌握数对

表示位置的方法。

2.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决

问题的能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，实际演练数对表示位置的方法。

六.教学准备

1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画和实例等。

2.练习题：准备一些有关数对表示位置的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片、图形等道具，用于引导学生实际操作。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示一些有趣的图形和实际情境，引导学生关注图形的位置。

提问：你们能用什么方法表示图形的位置呢？“”从而引出数对表示位置的方法。

2.呈现（10分钟）

讲解数对表示位置的方法，并举例说明。例如，一个图形在第2列

第3行，就可以用数对（2，3）来表示。同时，让学生注意数对的顺序和意

义。

3.操练（10分钟）

让学生分组讨论，试着用数对表示一些图形的位置。教师巡回指导，

解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）

出示一些练习题，让学生独立完成。题目可以包括：用数对表示图形

的位置；根据数对，画出相应的图形等。

5.拓展（10分钟）

利用数对表示位置的方法，解决一些实际问题。例如，教室里的座位

安排、物品的摆放等。让学生体会到数对在实际生活中的应用。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固数对表示位置的方法。

7.家庭作业（5分钟）

布置一些有关数对表示位置的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计。板书内容包括：数对表示位置的

方法、数对的顺序和意义等。

本节课通过有趣的实例和实际情境，引导学生理解和掌握数对表示位置的方法。

在教学过程中，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和积极性。通过分组

讨论、实践操作等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。同时，注重数对

在实际生活中的应用，让学生感受到数学的趣味性和实用性。但在教学过程中，要

注意数对的顺序和意义，避免学生产生混淆。

在《确定位置》这一节课的教学设计中，我尽力通过生活实例和实际情境，让

学生理解和掌握数对表示点的位置的方法。在课堂实施过程中，我也注意观察学生

的反应，尽量引导学生主动参与，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

但在实施过程中，我也遇到了一些问题，比如有的学生对于数对的顺序和意义

理解不够清晰，导致他们在用数对表示位置时出现错误。另外，部分学生对于如何

将数对应用到实际问题中，还显得有些困惑。

针对这些问题