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教研案例

《紫藤萝瀑布》教学实录

■孙正娜

【教学目标】句，激发学生的求知欲望，学生自然而然地想要

1.有感情地诵读课文，并理解文章内容。知道作者在紫藤萝身上到底“著”了什么色。让

2.学习并运用比较阅读的方法感受紫藤萝学生对题目进行理解，又为他们后面感受紫藤

生命的力量。萝开花的美做了铺垫。）

3.揣摩文中的重要词语和句子，感受作者的二、用比较阅读感受紫藤萝生命的力量

情感变化。（分组朗读课文：教师读文章第1自然段和

4.体会作者对人生的独特感受。第11自然段，女生齐读文章第2~6自然段，男生

【教学方法】齐读文章第7~10自然段。要求读准字音。）

情境教学法师：请同学们快速浏览课文，在文中画出描

【教学过程】写紫藤萝开花盛景的句子或词语，并说说作者

一、释题明义入文，感知文章描写的对象是如何描写这“瀑布”的。

师：同学们好！本单元的导语中，编者引用（学生浏览课文3分钟后，组内交流各自圈

了王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”这画的词语或句子。交流结束后，学生发言。）

句话。今天，请同学们和老师一起跟随当代作生：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一

家宗璞的脚步，走进她的《紫藤萝瀑布》，去感受片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不

一下紫藤萝被作者“著”上了什么颜色。首先，见其发端，也不见其终极。”这句话作者运用了

请大家说说题目的意思。比喻和夸张手法，将一树紫藤萝花比作瀑布，显

生：是指很多很多的紫藤萝花缀在一起，像得气势非凡，从整体形象上赞美了花的繁盛。

瀑布一样垂下来。师：谁还能从这句话中读出别的感悟吗？

生：标题运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比“不见其终极”这句话让你想到了什么？

喻成瀑布，说明紫藤萝长得茂盛、繁密。生：不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了

生：“紫藤萝瀑布”这个题目既提示了文章生命的绵延长远之意。

的主要内容，又形象生动地写出了紫藤萝花盛师：你的理解很有深度！大家再找找还有

开的壮观景象。哪些句子或词语是描写紫藤萝开花盛景的？

师：大家说得都很好。那么作者是如何对这生：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，

“瀑布”进行描写的呢？让我们一起来读读课文。彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话运用拟

（反思：通过引用单元导语中王国维的名人手法写出了紫藤萝花的无限生机。

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生：我认为“一串挨着一串”更体现了花的（PPT出示：通感是一种修辞手法，就是把人

繁密，“彼此推着挤着”用拟人手法写出了紫藤的各种感官相融合，即把人们的视觉、听觉、嗅

萝花