课程整体育人.pptx

提升每位学生实际获得感课程整体育人门头沟区黑山小学

《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》《北京市中小学学科教学改进意见》《北京市实施教育部义务教育课程设置实验方案的课程计划（修订）》《北京市深化考试招生制度改革的实施方案》背景

关注学生的生命价值和意义关注学生实际获得感关注学生全面、个性、可持续发展

优势1.基于办学理念和育人目标的课程体系初步形成，课程建设的上位依据明晰。2.课程建设的基本观点明确，树立课程整体育人理念，为每个学生全面个性和谐发展提供支持。3.在国家课程校本化实施方面进行了实践与研究，有初步成效。京剧课程特色凸显。问题1.学校现有课程设置对促进学生全面个性和谐发展的需要支撑还不够。2.对课程、课堂、评价、资源整体育人的链条缺乏整体性、多元性、衔接性推进。3.对于综合实践活动课程的实施与思考有待增强，实践育人效果还不明显。

育人课程资源评价课堂促进课程整体育人提升每位学生实际获得感

课程重构：更有利于促进学生全面个性发展一聚焦课堂：让学生焕发生命的活力二拓展资源：建立更广泛的育人统一战线三多元评价：发现每个学生的潜能和优势四Contents目录

思考课程设置价值导向为了什么？培养怎样的人？

把握学生生命成长的关键节点量身定制课程1课程设置心理发展规律认知育人价值量身定制课程学生生命成长的关键节点

1把握学生生命成长的关键节点量身定制课程学生们在果果课上，自己制定课堂规则；自己想解决情绪的办法；和家长一起完成果果活动；我们一起用情绪词语表达感受。《果果课程》

《入学课程》开蒙仪式启蒙系列课程

家长与班主任记录反馈爱班级爱学校爱他人懂感恩爱学习启蒙系列课程

介绍我的朋友儿歌展示文具整理竞赛《与好习惯交朋友做和雅黑小学生》入学课程展示

2整体构建阅读课程滋养学生生命底色养成阅读习惯激发阅读兴趣精神成长提高阅读能力办学愿景：文墨书山和雅学园读写绘课程自主“悦”读课程经典诵读课程

经典诵读课程每天早晨10分钟，集体吟诵

有趣的绘本自主“悦”读课程各年级必读书目和选读书目学生读书分享

读写绘课程专家吴琳老师讲绘本一二年级绘本与表达三-六年级阅读与写作

读写绘课程读写绘成果集

探索综合实践课程有效推动实践育人跨学科综合实践活动学科内综合实践活动实践焕发生命活力3创新精神实践能力以分享交流为评价以问题解决为主线以资源为支撑以学生体验为中心

学科内综合实践活动学科实践活动方案教材实践内容梳理

学科内综合实践活动确定研究问题自主设计方案分工合作实践成果交流反思确定主题制定方案搜集资料整理指导展示分享总评反思语文实践活动模式数学实践活动模式

黑山小学跨学科主题实践课程框架课程年级学会生活亲自自然了解社会生活技能生活礼仪生物研究环保研究走进场馆社会实践一年级会整理书包行走礼仪校园里的树节约粮食木偶剧院购物体验二年级会洗小件衣物问候礼仪公园里的植物节约纸张自然博物馆乘车体验三年级会整理房间就餐礼仪养蚕节约用水首都图书馆志愿服务体验四年级会用洗衣机着装礼仪蝴蝶节约用电国博、抗日纪念馆放空防灾教育实践五年级会做饭菜交往礼仪盆栽种植雾霾研究国家大剧院气象监测六年级学会理财公共礼仪校园种植垃圾分类职业体验非遗文化跨学科综合实践活动

四年级科技馆六年级蓝天城体验馆一年级木偶剧院三年级天文馆跨学科综合实践活动五年级国家大剧院二年级自然博物馆

实践焕发生命活力《牛奶箱里的数学》确立研究主题之一：学生们，走进超市进行调查，确定研究主题。

确立研究主题之二：学生讨论，提出研究问题。实践焕发生命活力

确立研究主题之三：聚焦问题，成立研究小组。实践焕发生命活力

自主设计方案之一：提供模板，确立研究步骤。实践焕发生命活力

自主设计方案之二：分组指导，确立研究方法。实践焕发生命活力

自主设计方案之三：方案交流，对问题解决做出规划。实践焕发生命活力

分工合作实践之一：多种方法解决问题。实践焕发生命活力

分工合作实践之二：联系生活，回归数学。实践焕发生命活力

成果交流反思之一：形式多样的分组汇报。实践焕发生命活力

成果交流反思之二：汇报过程中反思交流。实践焕发生命活力

4德育课程化推进育人模式从粗放向精致转型助力生命雅而有致成长善行理行智行力行节日课程学科节日课程成长仪式课程升旗仪式课程少先队课程艺术社团体育社团科技社团志愿服务课程筑梦体验课程社会实践课程

课程重构：更有利于促进学生全面个性发展一聚焦课堂：让学生焕发生命的活力二拓展资源：建立更广泛的育人统一战线三多元评价：发现每个学生的潜能和优势四Contents目录

教育教学融合，引导教师由学科教学向学科育人转变1评价引领(学科+德育）

实践链接

黑山小学课题一览表课题级别课题名称市级小学数学自主合