人工智能技术在音乐教学中的应用研究——以中北大学为例.pdfVIP

当代音乐2024年第号

月

MODERNMUSIC

人工智能技术在音乐教学中的应用研究

以中北大学为例

冉童欣

【摘要］互联网的时代大幕之下，人工智能技术快速发展，在各个领域的应用也越来越广泛。音乐教育作为

艺术教育的重要组成部分，也可以借助人工智能的力量实现更高效、个性化的教学。中北大学作为一所音乐教育

资源丰富的高校，积极探索人工智能在音乐教学中的应用，为受教育者提供更好的学习体验和成长机会。本研究

旨在探索人工智能技术在音乐教学中的应用，以中北大学为例进行深入研究。通过分析现有的音乐教学模式和存

在的问题，结合人工智能技术的特点和优势，分析人工智能技术应用于中北大学音乐教学所产生的影响。

【关键词］音乐教学；人工智能技术；中北大学；应用研究

A【文章编号］1007-2233（(2024）01-0034-03

[中图分类号］J60-05[文献标识码]］A

经济与科技的飞速发展，给人类社会带来了巨大变（二）音乐教学中存在的问题和挑战

化，教育领域紧随潮流，在教学中引人人工智能技术，在当下音乐教学的过程中，存在许多问题与挑战，

音乐教学更是紧抓机遇，甩去古时的“口口相传”。人例如：1.受教育者个体差异。受教育者在音乐学习方面

工智能技术作为新型的教学辅助手段，正在被越来越多的起点、兴趣、天赋等各方面各不相同，传统教学模式

的音乐教育工作者重视并积极运用。1】难以满足个性化需求，易导致受教育者学习动力不足或

学习效果不佳。2.教学资源不足。音乐教学需要大量的

一、音乐教学的现状与问题教学资源，如乐器、场地、乐谱、录音设备等，传统教

一传统音乐教学模式学模式受资源有限性的制约，难以满足受教育者的实际

传统音乐教学模式以面对面的班级教学为主，即教需求。3.评估方式单一。传统音乐教学主要以考试、演

师在课堂上通过讲解、示范和受教育者的模仿来传授音唱或演奏等艺术理论与艺术技巧评估为主，忽视了对受

乐知识和技能。其主要特点包括：1.教师作为教育花坛教育者音乐综合素养的全面评价，无法准确反映受教育

的“统治阶级”，进行“填鸭式”教学。教师在教学过者的实际水平和潜力。4.教师专业发展。教师在音乐教

程中起主导作用，受教育者被动接受教师的指导和教学中面临教学方法的更新、教学内容的润色、教学资源

育。如此，音乐教育更像是音乐匠人的培养方式。2.重的获取和应用、个人专业能力的提升等挑战，需要更多

视理论知识和技巧训练的传授。传统音乐教学注重受教的支持和培训。5.培养目标不清晰、教育体系不完善、

育者对理论知识的学习和技巧的训练，强调基础知识和受教育者实践经历较少等，导致学生的综合能力与教育

技能的掌握，一定程度上忽视对受教育者音乐兴趣爱好目标要求存在差距，普遍缺乏足够的竞争力。

的培养，阻碍受教育者的音乐创造能力与音乐审美能力传统的音乐教学模式，在一定程度上推动了音乐教

的提升。3.以演唱或演奏为主要形式。传统音乐教学较育的发展。现如今，传统的音乐教学模式已不再完全适

为重视升学、考试或比赛结果，注重受教育者的演奏技合于新时代音乐课程的教学，也不再能满足新时代音乐

能和表演能力的培养，易导致受教育者艺术理念过于狭学习者的需求。2

隘，从而忽视音乐作品的情感表达（三）中北大学音乐教学的现状与需求分析