2024年-人教版小学数学《可能性》教学设计3.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《可能性的大小》教学设计

教学内容：

教材第46页例3

教学目标：

1、能根据活动的结果推测物体数量的多或少。

2、会判断简单事件发生的可能性的大小。

教学重难点：根据活动的结果推测出物体数量的多或少，进而判断事件发生的可能性的大小

教学准备：记录卡、装有小球的盒子

教学过程：

一、谈话导入

师：在上一节课的抽卡片和摸棋子游戏中，我们认识了事件发生的等可能性，学会了判断简单事件发生的可能性。这节课我们再来玩摸球游戏，学习判断事件发生的可能性的大小。

(板书课题：可能性的大小)

二、新知探究

1、教学例3

(1)出示例3主题图(盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色)

(2)把学生分成八个小组，做摸球游戏。各小组把摸球的结果记录在卡片上。

(3)教师汇总卡片上的记录，并板书结果

1

2

3

4

5

6

7

8

合计

●

15

16

12

18

15

16

14

17

123

○

5

4

8

2

5

4

6

3

37

提出问题：盒子里的是●多还是○多？

(4)八个小组学生讨论交流，从摸球的结果来推测，回答上面的问题。(学生会回答：盒子里是●多)

(5)肯定学生的答案，并归纳总结：摸球时，哪种球摸到的次数多，盒子里这种球可能多，再次摸球时，摸到这种球的可能性就打。

2、完成教材46页“做一做”第1题(独立思考、回答，全班订正)

三、巩固提高

1、教材第47页第4题(学生独立思考完成，教师巡视指导，全班汇报并订正)

2、教材第48页第8题。(学生先根据自己已有的知识经验来判断，然后全班汇报，订正。对于学困生，可以用直观演示法帮助理解)

四、课后作业

完成教材第47页的第5题和第49页的第10、11题

五、板书设计

可能性的大小

1

2

3

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5

6

7

8

合计

●

15

16

12

18

15

16

14

17

123

○

5

4

8

2

5

4

6

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37

摸球时，哪种球摸到的次数多，盒子里这种球就可能多，摸到这种球的可能性就大。