初中数学浙教版（2024）七年级上册：2.5 有理数的乘方-教学课件.pptx

2.5有理数的乘方年级：七年级学科：初中数学（浙教版）

？小聪说：“乘法是一种特殊的加法”想一想2＋2＋2＋...＋210个＝10×2乘法是加法的简便运算

边长为2cm的正方形的面积是多少？棱长为2cm的正方体的体积是多少？面积：2×2＝22(cm2)体积：2×2×2＝23(cm3)情境引入，提出问题本节课，我们继续研究各个乘数都相同时的乘法运算.生活中还有很多涉及相同因数的乘法运算，你能举出一些例子？

探究思考，形成新知某种细胞每隔一段时间就会由1个分裂成2个，请问分裂多次后，细胞的个数分别是多少？分裂次数1234细胞个22×2×22×2×2分裂次数1020...n细胞个数2×2×...×210个22×2×...×220个22×2×...×2n个2

定义：求n个相同乘数的积的运算，叫作乘方，乘方的结果叫作幂.an幂指数(相同因数的个数)底数(相同因数)探究思考，形成新知按照刚才的方法，a×a×…×a应该怎样表示呢？n个读作“a的n次方”或“a的n次幂”an

底数指数含义94(－3)55注：一个数可以看作这个数本身的1次方．例如，5就是51，指数1通常省略不写.填表：49－354154个9相乘5个(－3)相乘4个相乘探究思考，形成新知5本身

探究思考，形成新知“此积为田幂”“勾股幂合以成弦幂”刘徽《九章算术》徐光启《原本》“自乘之数曰幂”

探究思考，形成新知练一练：把下列相同因数的乘积写成幂的形式.（1）(－2)×(－2)×(－2)×(－2)＝______；（2）××＝(－2)4_______.当幂的底数是分数或负数时，底数应该添上括号.

探究思考，形成新知＝(－2)×(－2)×(－2)×(－2)（2）(－2)4例1：计算(－2)4（1）（2）解：（1）＝16＝××＝

练一练：计算（1）1.53（6）(－1)11（3）(－3)3（4）(－4)2（5）02024（2）25＝3.375＝－27＝16＝0比较上述算式，可以按照底数的不同分为哪几类？比较底数为负数的乘方运算，其结果的符号有什么规律？负数、正数、0探究思考，形成新知＝1.5×1.5×1.5＝2×2×2×2×2＝32＝(－3)×(－3)×(－3)＝(－4)×(－4)＝0×0×...×02024个0???＝－1＝(－1)×(－1)×...×(－1)11个(－1)???＝××

负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；正数的任何次幂都是正数；0的任何正整数次幂都是0.有理数乘法的符号规律奇数个负数相乘，结果为负偶数个负数相乘，结果为正探究思考，形成新知

例2：计算（1）－24（3）3×23（4）(3×2)3（2）（1）－24＝－(2×2×2×2)探究思考，形成新知有理数的运算顺序：对于乘除和乘方的混合运算，应先算乘方，再算乘除；如果遇到括号，就先进行括号里的运算.解：（3）3×23＝3×8（4）(3×2)3＝63－24与(－2)4含义一样么？与含义一样么？＝－16＝24＝216（2）＝＝

综合应用，巩固新知【阅读材料】国务院第七次全国人口普查领导小组副组长、国家统计局局长宁吉喆介绍，全国人口共1411780000人，与2010年（第六次全国人口普查数据）的1339720000人相比，增加.?读读这些数据：1411780000，1339720000你有什么感受？借助幂的意义，你能找到简便的方法来表示这些较大的数吗？

综合应用，巩固新知你能把下面几个数改写成幂的形式吗？你有哪些发现？10＝10（），100＝10（），1000＝10（），10000＝10（），100000＝10（），…借用以上的探究经验，你能带一位整数的数与10的乘方的乘积来表示么12345读作：7.2乘以10的7次方(幂).＝7.27.2×107，指数n＝1后面0的个数7个0???

把一个大于10的数表示