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建构从言语张力到文化张力的神话教学范式

摘要：特级教师余耀清以统编版语文教材七年级上册课文《女娲造人》为例，紧紧围绕心理、动作细节描写等教学点，以“讲故事”为教学的触发点，引领学生在阅读中理解女娲的形象及精神，并借助场景和情境的创设，培养学生语言和思维的创新能力，提升学生的语文核心素养，为神话类教学提供借鉴价值。

关键词：神话；整本书阅读；《女娲造人》；设计；实录

一、设计思路

（一）教学目标

1.会读、会写，理解课后“读读写写”中的词语。

2.能梳理故事情节、概括故事内容。

3.理解细节描写对表现人物的作用。

4.能概括女娲的形象、理解女娲的精神境界。

（二）教学重点

1.心理、动作等细节描写对表现人物的作用。

2.概括女娲的形象、理解女娲的精神境界。

（三）教学难点

能根据《女娲造人》的主题开展合理想象，为神话的结尾补充相关情节。

（四）教学过程

1.新课导入，简介作者及体裁。

2.初读感知，了解主要内容。

这一环节主要是默读、快读。在默读中快速圈画、积累字词，初步了解文本的主要内容，梳理故事情节。此环节主要是对目标1、2完成任务驱动型阅读学习。

3.细读文本，理解形象。

这一环节主要是精读、细读、研讨补白。学习环节是：其一，围绕心理细节描写感知、概括女娲形象及品格；其二，围绕动作细节描写来感受、理解女娲的形象及品格；其三，对比三次“造人”过程中的场景，补白细节，深化认知女娲的