初中科学浙教版（2024）七年级上册：第1节 机械运动第二课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

机械运动第二课时

教学目标

1.能根据物体运动路线和运动快慢来描述物体的运动。

2.通过实例和数据分析，运用比值法定义速度。

教学重难点

教学重点：

机械运动的分类。

2.速度的定义及公式。

教学难点：

1.分类方法的理解与应用。

2.利用比值定义速度。

教学过程

【情境引入】

师：（播放gif动图）同学们，想必大家都去过游乐场吧？你们平时对什么项目特别感兴趣呢？有些同学可能喜欢挑战刺激的项目，那么我们现在就来一起感受一下这刺激的瞬间。

【活动一：机械运动的分类】

师：（给出六个场景图片/动图）同学们，在日常生活中，我们要注重科学观察能力，我们一起来看一下这几个场景。请你完成第一个活动，根据运动路线对下列机械运动进行分类。在分类时，请注意观察运动特征。

生：思考并分类。

师：（给出答案）老师发现2,3,4,5它们的运动路线都是直线，而1，6，它们的运动路线都是曲线。

师：（提出分类的方法）在科学上，我们把基于研究对象的某种特征将它们区分为不同类别的方法叫做分类，分类必须提出分类标准；在这里我们分类的标准就是运动路线的形状，根据这一标准，将机械运动分为直线运动和曲线运动。

【描述运动轨迹的多样性】

师：（展示两幅图片）描述物体运动的方式有多种多样，刚才我们看到了视频，图片和gif动图。我们再来看一下这两图，这是频闪，它能在相同时间间隔连续拍照，这是延时摄影，他们都能够描述记录运动轨迹。

【活动二：对比小车运动的快慢】

师：（展示两辆小车）老师今天给每组同学准备了两辆小车，它们的运动快慢不同。请和伙伴们一起讨论，以小组为单位设计实验，比较两辆小车运动的快慢。

生：思考并设计实验方案

师：（利用生活常识给以一定的提示）在运动员100m赛跑时，未达到终点前的某个瞬间，他们所用的时间相同，跑在前面的人，跑过的路程长，更快。这一情况下，观察者是通过相同的时间，对比路程进行判断。而跑到终点时，路程相同，所用时间短的运动员，更快。这一情况下，是通过相同的路程，对比时间进行判断。

师：总结两种比较方法：

方法一：相同路程，比较时间；方法二：相同的时间，比较路程。

它们都是定性比较。

【实验交流与讨论】

师：展示实验数据，得到实验结果，进一步提出问题：小车时间不同，路程也不同，该如何比较？——引出定量的方法

我们可以将时间换算成一样，也就是用路程除以时间。还可以将路程换算成一样，也就是用时间除以路程。（展示运动手表记录的运动数据图片）

师：（进一步引出速度的公式）在科学上我们把“1秒”、“1分钟”、“1小时”称为单位时间，把“1米”、“1千米”定义为单位路程。第一个方法其实计算的就是单位时间运动的路程，而第二个方法计算的就是运动单位路程所需的时间。用第一个方法进行比较，运动越快，数据越大，而用第二个方法，运动越快，数据越小。所以为了方便比较，我们定义“单位时间内物体通过的距离是速度”。

【讲解速度的公式、定义以及单位】

师：速度的意义：就是为了描述物体运动快慢的物理量。根据刚刚的公式计算。路程的国际制单位是m，时间的国际制单位是s，那么速度的国际制单位就是m/s。这是一个组合单位。

师（给出汽车仪表盘的图片）提问：仪表盘上的单位是千米每时，这也是非常常见的单位，在这几个场景中都是用到这个单位，比如高速上的指示标，公路上的测速仪等等。那两个常见的单位应该怎么换算呢？你能否帮老师一起解决这个问题？

生：思考并讨论，完成单位的换算。

【生活中常见的速度】

师：（给出生活中常见的速度图片）日常生活中不同的物体速度是不同的，我们一起来看一下常见的一些物体的运动。请同学根据这幅图，告诉老师飞机的速度是多少？它代表的意义是什么？

生：是900km/h，它代表的意义是一个小时，飞机运动了900km。

【练习应用】

师：给出问题，并讲解校对解题过程

生：思考并完成例题。

【情感升华】

播放歼-20的视频

师：这节课最后，我们一起来通过视频感受一下歼20的速度。作为中国人民解放军空军王牌部队，在研发过程中一定是科学家们汇集了集体的智慧。老师希望同学们能够好好学习科学知识，长大后能够为我们社会的发展贡献自己的力量。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。