初中科学浙教版（2024）七年级上册：第1节 机械运动第一课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

机械运动（第一课时）

教学目标

1.科学观念：通过事例分析，知道机械运动是自然界最简单的一种运动形式，并能说出机械运动的概念，知道对物体运动的描述与所选参照物有关，初步形成物质的运动观。

2.科学思维：通过分析、归纳等方法学会依据所选定的参照物正确判断物体运动状态,并能应用运动的相对性解释现象及解决实际问题。

3.探究实践：通过观察两动车之间的相对运动，对其中一动车相对于地面的运动情况提出猜想，并利用模型进行推理论证，提升分析问题和解决问题的能力。

4.态度责任：在观察、交流等活动中，能积极参与互动，乐于与他人合作，认真倾听，敢于发表意见的品质。

教学重难点

教学重点：

知道对物体运动的描述与所选参照物有关。能依据选取的参照物正确判断物体运动状态。

教学难点：

能应用运动的相对性解释现象及解决实际问题。

教学过程

一、创设情境，提出问题

情境创设：自然界中有形式多样的运动：火柴燃烧；种子萌发；电闪雷鸣；汽车飞驰。其中汽车飞驰是是自然界中最直观、最常见的一种运动形式——机械运动。

任务一：扣篮过程中哪些物体在运动？你的证据是什么？

学生分享交流并得出：物体空间位置随时间变化的运动叫作机械运动。

设计意图：从学生的生活经验入手，对自然界中的运动有个总体认识，然后聚焦最简单的机械运动，在学生的观察和体验中建构机械运动的概念。

二、自主探究，合作交流

任务二：辩一辩谁的观点正确？（一正在行驶的动车窗台上放着一瓶水）

地面上的人（甲）：车窗上的瓶子在运动

动车上的人（乙）：车窗上的瓶子是静止

学生分享交流：甲、乙两人的观点不同是因为他们选择的标准不同。事例中的这个标准称为参照物。

小结：（1）判断物体是否运动，先要选定参照物

选的参照物不同，判断结果可能不同。

设计意图：本环节通过同一物体出现不同运动情况的分析，引出参照物的概念。并让学认识到选取的参照物不同，判断物体运动的情况也可能不同。

任务三：判断两车相对于地面的运动情况

（1）情境一：动车A静止，动车B向前行驶

学生分析：动车A相对于地面没有位置的变化，所以是静止的。动车B相对于地面有位置的变化，所以是运动的。

问：以什么为参照物，动车A是运动的？

小结：参照物是假定其静止；运动和静止是相对的。

（2）情境二：动车B相对于动车A先后行驶。

该情境中动车A相对于地面是向前行驶，动车B相对于地面运动情况有几种可能？

学生交流分享后得出上述三种情况。从而得出两个物体之间出现的相对运动的情况有多种可能，也就是两物体之间的相对运动，可以有多种方法实现。所以运动的相对性在生活中有广泛的应用。

设计意图：情境一引导学生认识相对于地面运动的物体作为参照物时视为静止，再分析研究的物体与其之间位置如何改变。情境二让学生认识到两个物体之间运动的相对性和多种可能性。

任务四：用运动和静止的相对性解释下列现象

两架飞机需要怎么样飞行才能完成空中加油？

风洞如何模拟飞行器高速飞行的效果？

总结反思，应用迁移

（一）板书设计

（二）拓展应用

1.市区没有空旷的天然滑雪场，滑雪爱好者如何在面积有限的室内练习？

2.解释下列现象：你坐着的汽车正好与另一辆汽车并排停着，当你看着边上的汽车时忽然感觉自己坐的车正在缓慢地运动，但当你向另一边窗口看出去时，又发现自己坐的车根本没有动。为什么?

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。