新工科背景下计算机类专业的“专业+外语”人才培养模式探究 .pdfVIP

新工科背景下计算机类专业的“专业+外语”人才培养模式探究

摘要：在新工科背景下，以及“一带一路”新形式下，人才市场对于计算机类专业

人才的需求提出了新的要求，具有外语能力的应用型、复合型人才越来越受青睐。

基于此，本文通过探讨和分析了目前专业“+外语”人才培养模式中存在的问题，从

五个方面提出了专业“+外语”人才培养模式的改革思路和对策，希望能够起到一些

参考的作用。

关键词：新工科；专业“+外语”；应用型

0引言

随着物联网、大数据、新能源等新科技的广泛应用，以及新商业模式的变化，

对当前工程技术人才的知识结构和技能有了新的要求，也催生了新工科教育理念

和工程教育的改革浪潮。

新工科理解为科学、应用科学、工程科学和工程实践的创新与进步、不同学

科交叉与融合，所形成的新兴工程学科或领域、新范式和新工科教育等综合概念。

高校作为输送人才的重要纽带，自2017年2月起，教育部加快推进新工科建设

步伐，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”、《关于公布首批“新工

科”研究与实践项目的通知》（简称《通知》）等一系列举措[1]。都无不阐明学

科交叉融合如“工文”结合的培养模式。

根据近几年来人才需求不难发现，传统的外语专业毕业的学生因专业水平不

高，而专业化程度高的毕业生又因为外语应用能力不足，都无法满足具有外语能

力的专业化程度高的岗位需求。本校作为一所应用型的本科高校，在应用型人才

培养模式方面有了较深的前期研究基础，但在计算机专业英语应用性方面挖掘不

深，还停留在开设一两个学期少学时的计算机专业英语的传统模式，还可以进一

步挖掘，如何将英语的应用性深度的融入计算机类专业中。

因此，如何在新工科背景下，探索一条适合地方性普通高校的专业“+外语”的

人才培养模式，为地方经济发展和产业转型升级发挥支撑的作用迫在眉睫。

1“专业+外语”教育实施现状

目前，国内外对于双语教育的研究已经进行了多年的探索和实践，但开展的

效果显示，有些行之有效的举措并不适合地方普通高校，明显更加适合211、985

等重点大学。国内外很多专家做了大量的研究和实践，发表了相应的论文以及立

项相关教学改革课题项目。

国内，有袁晓婷以《财务管理》课程为例,重点探讨了财务管理课程如何实现

专业与英语的有机融合，她首先分析了外语+专业教学模式的概念和特点,并探

讨了目前外语院校《财务管理》外语+专业教学模式中主要存在的问题,在此基

础上从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了外语+专业模式

的探索与实践[2]。有靳利华在《外语院校专业“+外语”教学模式探讨——以《国际

政治概论》与英语相融合为例》文中提出将外语元素与专业内容进行有机融合的

新教学组织形式，但受限于缺乏教材、师资不足、教学研讨机制欠缺等因素，该

模式的教学需处理好专业、专业外语、公共英语等相关课程之的关系，并且教学

内容、教学方法、课外辅导以及考核方式等阶段要将专业+外语教学模式贯穿其

中[3]。有郅锦在《专业+外语”交叉学科研究生培养模式探析——基于唐曹区域外

企人才需求现状的调研》文中，探讨了高校跨学科人才培养、外语教学与跨文化

能力培养、校企合作及校社融合等模式下交叉学科人才培养的思路[4]。

国外，双语教育由来已久，很多学者、学校或机构对此做了长期的研究与实

践，获得非常显著的成绩，英国、美国、加拿大取得了很大的成功。其中加拿大

沉浸式双语教育由于有国家有力政策的扶持、教师队伍的保证、语言环境的依托、

语言理论的支撑、科研配套及学生父母的支持，而获得了巨大的成就。

综上所述，双语教育已经在全国普遍开展，而主要的研究与实践也都集中在

专业英语的教学方法、教学模式、教学手段等方面，取得了一定的成果，但在新

工科背景下，加上网络技术日新月异，在计算机类专业建设和人才培养过程中，

暴露出了很多问题。因此，加强区域性计算机类专业的专业“+外语”的人才培养的

研究已迫在眉睫。主要体现在:

（1）新工科背景下对计算机类人才新需求，不再是开设一两门专业英语课就

能培养学生外语在工程实践中的应用。培养的人才不够通“”，也不够专“”，缺乏

不可替代性，与人才市场的需求脱节，外语应用能力较差，往往开设双语教学，

有的注重外语的翻