二年级上语文教学实录4乡下孩子_苏教版.docxVIP

二年级上语文教学实录4乡下孩子_苏教版

二年级上语文教学实录4乡下孩子_苏教版

二年级上语文教学实录4乡下孩子_苏教版

二年级上语文教学实录—4乡下孩子苏教版

师：上节课，我们读了一首非常有意思得诗歌，叫--

生(齐）：乡下孩子！（师板书）

师：乡下孩子教我们认识了不少生字，还记得它们吗？

（生字卡片,开火车形式认读、组词；第二轮要求尽量不组重复得词）

还会填很多词呢！

（照样子填空:一朵野菊、一草叶、一蝴蝶、一小鱼)

一小鱼，还可以怎么填？

(编故事、蝴蝶、野菜、草叶、小鱼）

小鱼，还可以……

我们不但熟悉了这些字词，还能正确流利地读出诗歌呢!谁愿意读一读?

（胜龙读诗,有些唱读)

师：真得是正确流利。不过，怎么有点唱歌得感觉呀？

(生笑，胜龙再读，效果好些）

(涛涛读诗，有节奏感）

师：嗯,我们得涛涛不但读得正确流利,还很有节奏感呢！

生（抢）：我!我读！老师，我……

师:都想读呀？那一起来吧!

生齐读

师:真不错！谁能说说，读这首诗,您有什么感觉呢？乡下孩子得生活怎样？

慧妹:很幸福。

师：乡下孩子得生活……

慧妹：乡下孩子得生活很幸福。

师:好、谁能像慧妹这样,用完整得话说出您得感觉？

宇凡：乡下孩子得生活很安逸。

胜龙：乡下孩子得生活很快乐。

志佳：乡下孩子得生活很悠闲。

慧颖：乡下孩子得生活很美好、

师：大家一下子用了这么多好词。是呀,童年是一首优美得诗,又是一幅流动得画。画里有我们得小脚丫,还有我们得爸爸妈妈。想不想走进这幅画,去找一找我们得小脚印、找一找爸爸妈妈得(胜龙抢说“身影，师笑)是呀！想吗?

生：想！

师：好,那就带着您得感觉,用自己喜欢得方式再读一读诗歌，然后和大家说说，您找到了吗?

（生读诗歌）

师:谁先来?

慧妹：我找到了！“曾是妈妈怀里欢唱得黄鹂，曾是爸爸背上盛开得野菊。”我从这里读出乡下孩子得生活很幸福。

师：能具体说说吗？怎么幸福?

慧妹:妈妈怀里很温暖。所以很幸福。

师:那您能再读一读，读出幸福得感觉吗?

(慧妹读）

师：真够幸福得、谁还有自己得感受？

芊然:我找到了。“捉一只蝴蝶，能编织美丽得故事。我从这里感觉到乡下孩子得生活很美。

【注:本来应该继续深入品味第一节,但被芊然得发言打断。我决定因势利导,再相机回顾】

师：哦?一下子就离开爸爸妈妈，去捉蝴蝶了呀？可够快得。很美？多美呢?具体说说。

芊然：她们捉蝴蝶,编故事。

师：捉什么样得蝴蝶？编什么样得故事?

芊然：她们捉美丽得蝴蝶，然后编织美丽得故事、

师（拿出一只纸蝴蝶):是这只美丽得蝴蝶吗？怎么捉？

生(兴奋)：是!捉住它!（扑蝴蝶得动作）

师：蝴蝶飞啦！飞到哪儿？

生：花丛里！石头上！

师:那怎么捉啊？

生（伴动作）:

轻轻地捉

悄悄地捉

慢慢地走过去

手快点！

师（蝴蝶“飞”到晓蕊得头花上）:晓蕊您能捉住它吗？

晓蕊:能、(读诗）

师：这么轻柔,蝴蝶一定不会发现。

（蝴蝶送给晓蕊。学生反应不一,有得叹气,有得不服。师又拿出一只）

别着急，又来一只!

志国:（小声)我来。（读诗）

师：呵呵，够小心得哟！

欣阳（突然站起来）

师：哎呀蝴蝶被您吓跑啦！（“飞”到黑板上）够不着了吧？

欣阳：我搬凳子啊！(踮起脚读诗)

（众笑)

师:瞧,我们也编出了美丽得故事!谁能为我们美美地读一读?

芊然(读诗）

雨佳：她读得很温柔，我能比她读得美、（读诗,大家表示赞许）

（一只只小手抢着举起)

师：那让我们一起来捉蝴蝶、编故事吧！

(齐读）

下课。