微专题——多面体的外接球(教案) .pdfVIP

微专题：多面体的外接球

高三数学组

一、课程标准

1、运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质，建立空

间概念；

2、利用实物、计算机软件等观察空间图形，认识柱、锥、台、球及简单组合体的结构特征，

能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。

二、学习目标与目标分解：

通过常见模型的分析，掌握找外接球球心，计算半径的统一方法与基本套路。

222

abc

1、通过小题1回顾长方体的外接球，会用半径公式R；通过画图，培养

2

直观能力，理解长方体或正方体的外接球的球心就是体对角线的中点，为墙角模型铺垫。

2、通过小题2直棱柱外接球的解法，掌握所有柱体的外接球——汉堡模型。

3、通过小题3三棱锥外接球的解法回顾，需要立体转平面计算，进一步理解球心位置，。

4、通过小题4得出找球心的常用方法：“垂径定理”画图，勾股定理计算。牢记三者之间的

222

关系：RrOO。

1

5、通过课前预习4个题的求解与画图，从想象与直观两个方面，进行分析比较，交流讨论，

总结出几何体外接球问题的关键核心是什么，通性通法是什么，难点又是什么。

6、通过例题（仅线面垂直的墙角模型）、变式1（面面垂直的切瓜模型）、变式2（非直二面

角的模型），让学生应用刚才总结的理论。可以采取补形法，也可以利用“垂径定理”找球

心，难点是球心在垂线上，到底在何处，为何在中点，第2题为何在三分之一处。

7、通过针对练习1，检查学生对例题的掌握程度，体现教学评一致性。

8、通过针对练习2，检查学生对变式1的掌握程度，体现教学评一致性。

9、通过针对练习3，检查学生对变式2的掌握程度，体现教学评一致性。

三、教学重点：理解并能运用“垂径定理”计算外接球半径

四、教学难点：画图、确定小圆、OO长度的理解。

1

五、教学过程

环节一课前预习（请画出每小题的空间图形）

....

1

1、（2010全国7）设长方体的长､宽､高分别为2a，a，a，其顶点都在一个球面上，则该球

的表面积为（）

A．3πa2B．6πa2C．12πa2D．24πa2

2、（2010全国10）设三棱柱的侧棱垂直于底面，所有的棱长都为a，顶点都在一个球面上，

则该球的表面积为（）

711

A．πa2B．πa2C．πa2D．5πa2

33

3、（2018全国12改编）已知正四棱锥PABCD的各顶点都在同一球面上，底面正方形

的边长为2，若该正四棱锥的体积为2，则此球的体积为（）



124625500256

A.B.C.D.

381