2022年西师大版三上《除法和加减法的混合运算》教案精品 .pdfVIP

2、除法和加减法的混合运算

教学内容

教材6061页除法和加、减法的混合运算

教学提示

本节教学内容让学生进一步理解综合算式的含义，掌握四则混合运算（没有

小括号）的运算顺序。教材例题仍以购买文具为素材，从学生熟悉的生活情境提

出问题、分析问题、解决问题。在教学中让学生说说“先算什么，再算什么。”

由分步列式合成综合算式，来理解先算乘除法再算加减法的运算顺序。

教学目标

1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。

2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学

的应用价值。

重点、难点

重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：答题纸，小白板一张

教学过程

（一）新课导入

师：上节课我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，谁来说说运算顺序。

生：当综合算式里有乘法和加、减法时，要先算乘法，再算加减法。

师：今天我们来学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书：除法和加、

减法的混合运算）

设计意图：先通过回忆乘法和加、减法的混合运算的顺序，温故已学知识，

然后开门山的引入课题，激起学生的探究欲望。

（二）探究新知

1.明确解题思路，列出算式。

师：出示教材例2的情境图，明确题意。

生：仔细看图，说说从图中获得的数学信息。

生：足球每个45元，买2个篮球用70元。

师：根据买2个篮球用70元这一数学信息，你可以得出什么？

生：可以得出1个篮球的价钱。

师：例2的问题是让我们求什么？

生：每个足球比每个篮球贵多少元？

师：哪位同学根据已知的条件来说说你的解题思路。

生：要想求出每个足球比每个篮球贵多少元？就要用1个足球的价钱减去1

个篮球的价钱。根据题意不知道1个篮球的价钱，所以第一步应该先求出1个篮

球的价钱。

生：70÷2=35（元）45-35=10（元）

师：把两个算式合为一个综合算式。

生：45-70÷2。

2.探究计算方法。

师：综合算式我们列出来了，大家讨论一下该怎样计算呢？

生：组内讨论计算方法，在答题纸上进行计算。

生：组长把本组内的交流计算结果写在小白板上，展示计算结果，并说出先

算什么，再算什么。

师：学生一边说，教师一边板演计算过程。并画出第一步计算。

45-70÷2

=45-35

=10（元）

教师小结：当综合算式里有除法和减法时，要先算除法，再算减法。

3.说一说。

师：结合例1、例2的算式，说一说运算顺序。

生：当综合算式里有乘法和加、减法时，要先算乘法，再算加、减法。

生：当综合算式里有除法和加、减法时，要先算除法，再算加、减法。

生：当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

师：像例1、例2的算式中既有乘、除法，又有加、减法时，要先算乘除，

再算加减。

4.独立完成试一试。

师：出示“试一试”学生独立完成，并画出第一步计算什么，教师巡视。

生：展示计算结果，说说计算顺序。

5.议一议。

师：出示“议一议”讨论在一个算式里，只有加减法或只有乘除法的运算顺

序。

生：小组内讨论，组长汇报讨论结果。

师：综合学生的汇报小结只有加减法或只有乘除法的运算顺序，（在一个算

式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。）

6.试一试

师：出示“试一试”，指名两名同学板演。

生：在答题纸上独立计算。教师巡视。

师：让两名同学说说自己的运算顺序，并订正结果。

（三）巩固新知

师：出示教材61页课堂活动。

生：小组内合作完成，先说说计算顺序，在计算。教师巡视，集体交流解题

方法