初中统计与概率知识点精编.docx

（一）统计篇

主要知识点（三种统计图，科学计数法，近似数，有效数字，平均数，众数，中位数，普查，抽查，频数，频率，极差，方差，标准差）

一,生活中的数据（一）（七级上册第六章）三种统计图略

二,生活中的数据（二）（七级下册第三章）

1.科学计数法：

①一个确定值小于1的数也可以用科学记数法表示成的形式，其中，n是负整数。

②技巧：n的确定值等于这个数的左边第一个非零数字前面的零的个数。

③一百万＝1×106一亿＝1×108

2.近似数和有效数字：目标：取近似数，能指出近似数的有效数字。

精确数是及实际完全符合的数，近似数是及实际特别接近的数。

有时我们依据详细状况，采纳四舍五入法选择一个数的近似数。

留意：用四舍五入法取近似数时，很简单将小数点末尾的零去掉，确定要留意精确到的数位（及四舍五入到的数位）。如0.73049四舍五入到千分位是0.730，留意不要去掉末尾的零。四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。

对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位(即四舍五入到的数位）止，全部的数字都叫做这个数的有效数字。

三,数据的代表（八级上册第八章）

1.平均数：目标：会求一组数据的平均数及加权平均数

我们常用平均数（算术平均数）表示一组数据的“平均水平”。

在实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同，因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”，这样的平均数叫做加权平均数。

例如；你的小测成果是80分，期末考成果是90分，老师要计算总的平均成果，就依据小测40%,期末成果60%的比例来算，所以你的平均成果是：80×40%+90×60%=86

学校食堂吃饭，吃三碗的有χ人，吃两碗的有y人，吃一碗的z人。平均每人吃多少？(3×χ+2×y+1×z)÷(χ+y+z)

这里x,y,z分别就是权数值，“加权”就是考虑到不同变量在总体中的比例份额。

2.中位数及众数：目标：能选用适当的数表示平均水平

（1）一般地，个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。

一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。

（2）平均数,中位数,众数（数据的“三个代表”）的特征：

平均数,中位数和众数都是数据的代表，它们刻画了一组数据的“平均水平”。

计算平均数时，全部数据都参与运算，它能充分地利用数据所供应的信息，因此在现实生活中较为常用，但它易受极端值的影响。

中位数的优点是计算简单，受极端值的影响较小，所以当一组数据中个别数据的变化较大时，可用中位数来描述“平均水平”，但不能充分利用全部数据的信息。

一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们尤为关切的一个量。但各个数据重复的次数大致相等时，众数往往没有特殊意义。

四,数据的收集及处理（八级下册第五章）

1.调查方式：目标：学会选择适当的调查方式。

（1）为了确定的目的而对考察对象进行的全面调查称为普查。其中要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。

（2）从总体中抽到部分个体进行调查称为抽样调查，其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本，样本的数量称为样本容量。

2.数据的收集：

为了获得较为精确的调查结果，抽样时要留意样本的代表性和广泛性。

3.频数及频率：

(1)在数据统计中，每个对象出现的次数称为频数，而每个对象出现的次数及总次数的比值称为频率。

(2)频数分布直方图

绘制频数分布直方图的一般步骤：①分组。将收集的数据分成若干组。一般地，数据越多，分的组数越多。当数据在100个以内时，通常分成5—12组。②确定各组的分点（即各组起点数和终点数），相邻两组之间不能交叉。③累计出各组的频数，列出频数分布表。④⑤在水平方向取出组数相同的等份数作为宽，从小到大将各组数排列起来；将竖直方向分成适当的等份数（能表示出最多和最少的频数），以各组相应的频数为高，画出各个小长方形，即得频数分布直方图。

留意：①在画频数分布直方图时，首先要列出频数分布表，在分组时要留意组数适当，组距相等。②分组要不空,不重,不漏。不空，即该组必需有数据；不重，即一个数据只能在一个组中；不漏，即不能漏掉某一个数据。

（3）频数折线图

为了更好的刻画数据的总体规律，我们还可以在得到的频数分布图上取点（通常是各组的中点）,连线，得到频数折线图。

4.数据的波动：目标：了解极差,方差,标准差（“三差”）的意义及作用；会用样本方差,标准方差估计总体的方差,标准差；体会数据波动对决策的作用。

实际生活中，除了关切数据的“平均水平”外，人们往往还关注数据的离散程度，即它们相对于“平均水平”的偏离状