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小学一年级数学（人教版）《准备课》大单元设计

课程标准第一学段学段目标：经历简单的数的抽象过程，认识万

以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识

和运算能力。能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方

形的特征，体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位，形成初

步的量感和空间观念。经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行

分类，形成初步的数据意识。在主题活动中认识货币单位、时间单位

和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初

步的量感和应用意识。

能在教师的指导下提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和

方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基

本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他

人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描

述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能

倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。

在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关生

活活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内

容。

综合与实践：

主题活动1：数学游戏分享。

内容要求：

关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。

在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活

动，唤起数学学习感性认

和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习

相关的词语，逐步养成数学学习的良好习惯。

学业要求：

能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动，比较准确地

表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示

自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩

这个游戏。

准备单元的内容由实验版课标配套教材第一单元的“数一数”和

第二单元的“比多少”合并而成。设置准备单元的目的是了解学生数

数情况及已有经验，通过具体事物的数量比较，教学生用一一对应的

方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好准备。

为了不加重学生的负担，教材删除了实验版课标配套教材第二单元

“比高矮”“比长短”等与数学学习关系不大的部分内容。

人教版教材本单元有“数一数”“比多少”两方面的内容。两部

分内容是认数、计算的准备性知识，了解学生数数、比多少的基础和

经验，让学生在生动有趣的场景及活动中，领悟“有序观察”“一一

对应”的方法，为学生认数奠定方法基础、习惯基础和情感基础。

“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境；二是从“美

丽的校园”中抽取出来的10以内的用集合圈呈现出来的人或物；三

是配合此部分内容的练习题。这部分编排有如下特点：

（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学

生进行思想品德教育。情景图为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大

的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及

校园外飞翔的鸽子、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小

学生展现了校园生活，并渗透思想品德教育。使学生意识到自己是一

名小学生了，小学生要遵纪守法、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，

还要好好学习、热爱生活，锻炼身体等。

（2）丰富的计数资源为学生提供充分计数服务。情境图中提供

的每种数量的事物不止一种（如数学是1的，有一面国旗、一位教师、

一座教学楼等），学生在计数同一种数量的各种事物可以用同一个数

表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇

心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。

（3）在充分计数的基础上辨认1-10各数。“美丽的校园”抽取

出具体的数量，让学生认一认、读一读，帮助教师了解学生认数和读

数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做

好准备，但不是正式的认数和读数。

“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书安排了

三个内容：主题图；做一做；练习题。具体编排特点如下：创设引人

入胜的童话故事情境，激发学生的学习兴趣，渗透互相帮助的思想品

德教育；提供丰富的“比较”资源。