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护理专业课程整合案例分析

作者：冯云萍

来源：《山西农经》2017年第12期

摘要：近几十年来，伴随着全球社会的不断进步和科学手段的飞速发展，造福人类健康的

医学知识理念和疾病治疗技术也逐步在难题上攻坚，得到了突破性的发展和提升。正因为医学

体系的日益复杂庞大，随之而来对医学从业者专业技能和综合素质要求也大大提高，相关的教

育领域也面临着时代的机遇和挑战，急需从传统的单一化教学模式跳脱出来，进行教育内容和

教学模式的深入改革，注重课程的多元化整合和创新，让学生们扩大学科知识面，强化动手实

践，提高护理能力或临床技能，成为符合现代医学要求的全面高等人才。本文就聚焦医学教育

改革实践中的课程整合教学，以国内知名的医学院校为案例进行全面深入的分析，总结经验展

望未来，并尝试提出创新性的发展建议，仅供同行参考。

关键词：护理课程；教育改革；案例分析；发展建议

文章编号：1004-7026（2017）12-0103-02中国图书分类号：F275.3文献标志码：A

随着医学体系的日益庞大，各种学科知识之间的蔓延和交叉也日渐明显，医学从业者若只

了解和掌握单一术业的知识技能，便很容易在日常的治疗工作中受到局限，容易遇到复杂病症

无法准确诊断和进一步治疗的问题。因此就医学人才培养的教育领域而言，传统分裂的教学模

式已然过时，促进课程的整合和学科交叉是现代医学教育发展的必然趋势，值得相关人员的重

视和思考。以下便从医学教改实践中的护理专业课程整合教学概念阐述入手，结合我国部分医

科院校的课程整合实际案例进行分析，展现课程整合在医疗人才培养和医学发展中的重要意义。

1医学课程整合的概念

课程整合也称课程综合，是一种打破传统封闭的学科教学新模式，是将有紧密关联的几门

学科知识归纳组合，找出共通的精华提炼，删除重复部分，重新整理合并成新学科，再针对性

地设计新课程的开放式先进教学理念，在复杂高深的医学教学领域的应用尤其重要。通过以学

生为中心的课程整合可以突破学科间的知识障碍，让诸如内科、外科、儿科、病理、护理等不

同但又相互关联的学科有机结合相互渗透，使得学生更全面地掌握医学基础知识，在不同领域

融会贯通，提高护理能力或临床技能，减少未来从医工作的局限和疾病处理的不足之处，争取

在多年的教育培养中成为优秀全面的医学工作者。

2医学教改实践中的案例分析

以本人所在院校——昆明学院医学院为案例，我院的主要专业为护理专业、药学、助产、

医学检验技术、老年康复、等极具医疗市场的护理型医学专业，每年为云南省各地市级医院及

医疗机构培养输送了大量的医疗卫生领域的技能型护理人才。因此在医学教改实践的课程整合

中，我院主要聚焦于护理专业内科护理学知识的基础课程综合化和实验教学模式的改革创新，

分为以下几个方面开展。

2.1内科护理知识的课程整合

专业、认真、细心是护理人员最为基本和重要的素质。因此我院在近几年的教改中以“内

涵发展”为主线，结合医疗护理的时代发展需求整合内科护理学基础知识，采取按系统分授课

教师分阶段授课，以便学生更好的掌握疾病的产生机制等，为日后的临床护理工作打下坚实的

理论、实践基础。综合课程将按照不同的护理对象细分，涵盖内科护理、外科护理、儿科护理

和妇产科护理学等不同学科的交叉知识，以便让学生具备扎实全面的护理知识。除此之外，护

理人员除了应具备专业的知识和能力，在实际工作中还需要良好的沟通能力和较高的人文素养，

特别是当护理对象为儿童和老人等特殊群体时，因此我院由有多年工作经验的专业讲师授课，

让学生未来更好地从事护理工作。

2.2内科实验课程改革

我院的内科实验课程设计利用3G综合模拟病人所表现出的症状、体征，运用PBL问题式教

学模式，教师将真实的病案导入实验教学课后发给学生，让学生以小组为单位进行讨论分析，

从中认识到疾病的产生和发展转归，再应用所学知识思考相应的护理方案并在实验室进行具体

的操作。实验课程结束后学生需进行护理总结反馈和小组经验交流，并由教师给出相应的评价。

通过实验课程的改革能让学生更注重动手实践能力，培养自主学习意识，提高专业技能和与人

沟通、协调等综合素质，未来成为道德良好，能力过硬的职业护理人才。整体的护理课程整合

在我院本科和专科学生试点中均有积极的反响。

2.3以上消化道出血为例，病案中涉及多项护理操作

如入院宣教、体格检查、给药（静脉输液、肌肉注射等）给氧、吸痰、动静脉采血、心肺

复苏等操作，涉及到健康评估、基础护理、急危重症等相关科目，将这些科目整