开放性教学的研究 .pdfVIP

开放性教学的研究

开放性教学是指一种基于学生自主学习、自我发现、自我评价和个性化教学的方法。

在开放性教学中，教师通过设计任务、提供资源、引导学生思考等方式，让学生主动探究

知识，以此达到学生自我学习和发现的目的。这种教学方法注重学生的学习主动性和个性

化，使学生变为知识的探究者、创造者，从而更好地适应未来社会的发展。下面就开放性

教学的研究展开探究。

一、研究的起源和背景

开放性教学的研究起源于20世纪60年代，当时美国一些教育专家开始重新思考传统

教学的缺点，并提出了开放性教学的概念，开启了一场教育改革的浪潮。在这个背景下，

一些国家如芬兰、瑞典等开始尝试引入开放性教学。

二、研究的意义和目的

开放性教学的研究有着重要的意义和目的，主要表现在以下几个方面：

1、探究开放性教学的教学效果：开放性教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的

学习效果。因此，探究开放性教学的教学效果是非常重要的。

2、研究开放性教学的教师教学能力：开放性教学需要教师具备较高的教学水平，在

引导学生自主探究、评价、判断等方面能够给予有效的指导。因此，研究开放性教学的教

师教学能力是极为必要的。

3、研究开放性教学的实施难点：开放性教学在实施过程中会面临很多问题和困难，

如如何调动学生的主动性、如何平衡班级管理和开放性教学的弹性等。因此，研究开放性

教学的实施难点能够为教育实践提供重要的参考。

开放性教学的研究可以采用多种方法进行，主要包括实验、问卷调查、案例分析等。

1、实验：实验是比较常见的开放性教学研究方法，实验能够控制变量，确定因果关

系，在研究开放性教学的教学效果、教育价值等方面具有一定优势。

2、问卷调查：问卷调查适用于大规模的数据收集和统计分析，在研究开放性教学的

实施情况、思想意识等方面可以采用问卷调查的方法收集数据。

3、案例分析：案例分析适用于对个别案例进行深入研究，能够揭示开放性教学的实

施情况、特点和问题等。

最后，通过开放性教学的研究，可以更好地认识这种新兴的教学方法，发现其优点和

不足之处，为教育改革和教学实践提供有益的思考和借鉴。