苏教版 数学三年级下册 全册教案（最全）.doc

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教学内容

教学目标

重点难点教学方法教学准备

第一单元两位数乘两位数

1.两位数乘整十数的口算

总第（）课时授课时间：第（）周第（）课时

苏教版第六册P1～3。

1．使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。

2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

讲解法课件

教学预设修改或随笔

教学预设

一、复习导入。

谈话：同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？

首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。

（出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）

适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！

别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。

看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）

如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。

二、自主探究，解决问题

1．探究学习12×10的口算方法。

先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10=怎样算？看谁的想法多。

师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?

(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，

12个十是120。)

师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?

刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）

2．探索尝试，类推算法

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谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：

12×30=

师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）

12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?

（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）

师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)

师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。

三、游戏活动，巩固练习

谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一起来

看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。先来试一试。

想想做做第1题（两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告

诉大家。）

想想做做第2题（一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。）

想想做做第3题想想做做第5题（看懂表格，理清关系式，再计算）

想想做做第4题

四、全课总结，拓展延伸

这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？

板

板书设计教学反思

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2.两位数乘两位数的估算

教学内容

教学目标

重点难点教学方法教学准备

总第（）课时授课时间：第（）周第（）课时

苏教版三年级（下）2--3页。

1．让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。

2．在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的估算意识和估算能力。使其获得成功的体验，树立学习的信心。

重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。

难点：能灵活运用估算方法解决生活实际问题。讲解法

课件预习教材2~3页。

教学预设修改或随笔

一、谈话引入

师：王大伯去年收获了好多大蒜。他想要知道自己收获的打算有多少？

就随便抽出了5袋了一下。那么你会帮王大伯估算一下去年王大伯一共收获了多少大蒜吗？要解决这个问题，需要用到什么知识？（乘法）估算。

师：两位数乘一位